新集團 新高地 新突破 新目標

江濤

摘要：集團化辦學是深入落實義務教育均衡發展戰略的重要手段之一。合肥市五十中學天鵝湖教育集團采取“1+X” 辦學模式，即一所龍頭名校加多所成員學校，采取統一領導、統一調配、統一計劃和統一實施等“四個統一”的管理模式，在集團內部推行同質化建設和教學理念，積極探索初中義務教育中重點中學與普通中學、城市中學與鄉村中學等發展不均衡的問題，取得了豐碩的成果。

關鍵詞：教育集團辦學模式“1+X”模式初中教育

一、新集團：集團概況

2003年以來，蜀山區大力推進義務優質教育均衡發展的戰略，走集團化辦學道路，2018年初，合肥市五十中學天鵝湖教育集團（原新校教育集團）成立。它是建立于1957年的合肥市第五十中學的一個年輕而又重要的分支。目前集團擁有三個校區：天鵝湖校區、望岳校區、蜀山外國語學校。集團成立一年多來，學校辦學受到各級各界領導的關注，與海內外學校共建共進，在硬件條件、辦學規模、校園文化、教育教學等方面取得了初步成效。隨著辦學規模的不斷擴大，集團面臨“四向”的問題：向外：如何順應教育環境的大趨勢？向內：如何葆有學校發展的內驅力？向前：如何尋求集團未來的新突破？向后：如何傳承50中文化的好基因？

集團化辦學資源共享與再生成為學校發展新的引擎。三個校區秉承集團辦學理念，擁有共同理想和目標，攜手共進，各自展現不同的風采。通過對一年來集團工作的梳理，我們提煉出四個關鍵詞：融合、監督、共進、輻射。

二、新高地：辦學特色

1.融合

（1）融合教學教研：布局謀略，教學教研充分融合共享。在每周一集團大校級行政會上，部署工作任務，每個校區的執行校長分享上周本校區的亮點工作，共享好的做法。共享中相互促進，不斷完善。每學期期末全體教師會上，集團三個校區各教研組長登臺匯報本組亮點工作，每學期集團三個校區各學科統一集中安排“同課異構”公開課，集體網絡閱卷，師其所長，為我所用，交流共進。各校區承擔市區級研討課、講座等，展示水平，與名師同臺競技。此外，每一節課按照課前小組醞釀打磨、課中共同觀課、課后集體評議的模式，一課多上，一課多得，多人多得，起到了很好的效果。融合共享帶來的是積極學習、取長補短、揚長避短。

（2）融合信念榮譽：學期結束的全體教師會，既是交流匯報的盛會，更是激勵提升的大會。教研處每個學期統計教師教育教學成果，并進行展示，表彰優秀教師，頒發證書。各校區教師獲獎人數呈遞增趨勢，課題研究從無到有，教師隊伍還在不斷壯大。

2.監督

（1）機構監督：集團成立以來，成立了三個組織機構，分別是“致真”督學工作室、“大愛”班主任工作室和“琢玉”命題工作室。同時，成立三校區黨員活動室，給教學、班主任、命題工作、黨建工作提供了有力支持。

每學期校區分管教學的校長帶領教務主任，交叉檢查教學工作，黨支部副書記帶領各校區支委成員交叉檢查黨建工作，發揮了有效的監督作用，群策群力，玉汝于成。監督帶來的是保障，是力量。

（2）制度監督：建立學校科學決策、民主管理制度，推進學校決策權、執行權與監督權既相互制約又相互協調。構建在黨的統一領導下，以集團的章程為依據，以校長負責制為主體，校務會、職代會和家委會參與的學校管理結構。完善學校內部管理制度，包括黨務、校務、教務、德育、教科研、師資管理、總務、財務、工會等學校工作的各個方面。繼續完善教育教學中的具體制度，并將制度落到實處，在實踐中不斷優化，包括集體備課制度、教學檢查制度、班主任管理制度，績效考核制度、家長委員會制度以及校聘教師招考制度等。盡管每個校區都實行年級負責制，有年級分管校長、年級主任、年級組長，但隨著每個年級體量的增大、班級數的增多，有限的管理干部不能順應發展的需求，于是我們推行了年級組團管理制度，把每個年級分成3或4個團隊，抱團管理，集體考核。

3.共進

（1）骨干共進：這里的“共進”指的是通過研學使教師隊伍共同進步，即帶著問題，走出去學習。集團即組織過校區班子成員赴鹽城學習集團化辦學，還組織過校區班子成員、教研組長赴杭州學習課程建設。

集團組織過校區班子成員、業務骨干赴上海學習精細化管理，要求帶著問題去，帶著思考看，帶著行動回。學校多次請各級專家來校講學培訓，以激發教師教科研的興趣、提高研發的站位高度、挖掘研發的思考深度、拓寬研發的內容廣度，也從后勤和績效保障、家長口碑等方面努力提升教師進行教科研的幸福度。2019年10月集團成立了三個名師工作室，促進教師專業和成長，推進集團教育教學質量、辦學品質的提升。

（2）新手共進：學校對新進教師進行入職培訓后，將開展一系列活動，如亮相課、師徒結對、跟崗學習、師徒課、課題傳幫帶等。開展 “1+1”特色教研活動，如公開課、亮相課、比賽課、師徒課、同伴課、示范課、城鄉結對送教課、集團“同課異構”課與微講座。開展教師的職業規劃沙龍、教育敘事分享、讀書心得交流活動，并外請專家進組。進行“行在路上”——教研組校本課程開發：編寫校本課程，編寫寒暑假作業，鼓勵教師開展課題研究。

（3）學生共進：

集團利用天鵝湖周邊優越的地理位置、豐富的課程資源（校區周圍有安徽省博物館、合肥市大劇院、安徽省廣電中心、奧體中心、法院、賴少其紀念館等），開發天鵝湖特色課程，讓學生跳出小小的教室，走進更廣闊的“課堂”。我們以傳統文化為基礎，開發了云門國學、花言茶語、儒雅禮儀、武蘊舞獅、蘭花指等課程，形成了跨學科課程實施策略，這能增強學生學習效果，培養其多維能力，激發學生民族自豪感、自我認同感，培養學生的國際視野與家國情懷，真正做到學習與生活互相融通。學生的學習方式逐漸豐富和科學，如利用長短課制度（短課20分鐘、長課60分鐘以上）靈活機動地安排各類不同方式的課程學習：打字小能手短課堂是訓練式學習;傾聽花開短課堂是合作式學習;植物探究長課堂是項目式研究式學習;書畫社長課堂是個體式學習;圖書館里的“悅讀”之旅、湖畔品詩是身臨其境的沉浸式學習;真愛志愿者課程走進街道社區，和藍天救援隊一起服務社會，是體驗式、實踐式學習;科創達人秀是創造式學習。學習方式的豐富帶來的是學生核心素養的提升及精神面貌的變化，帶來了學校“五育并舉”的良好局面。目前，學校每年獲課程相關集體類獎項超50個，學生獲個人獎項近1000人次。

4.輻射

集團內天鵝湖校區成立時間最早，發展得也最為成熟，故以天鵝湖校區為龍頭學校向外輻射帶動。輻射的影響是讓優質資源惠及百姓。集團內部打破校區壁壘，實現集團校內文化、師資、課程、管理等資源共享，從而使各個校區快速達到同質化的建設水平。另外，集團內各校區都有城鄉結對的兄弟學校，進行跨區幫扶活動。各校區先后與廬江初級中學、廬江樂橋鎮中學、霍邱烏龍中學、合肥市69中、合肥八中翡翠湖初中結對共進，幫助兄弟學校共同進步。

三、新突破：辦學成果

我們欣喜地發現，各校區都有自己的特色：天鵝湖校區，學生數最多，成為合肥市班額最多的初中學校。望岳校區，在很短的時間內，已被評為合肥市“百姓身邊的好學校”。蜀外校區，與北師大合作的英語特色教學項目日臻成熟。各校區亮點紛呈：天鵝湖校區牽頭探究教學質量提升與教師專業發展兩大工程，教研“1+1”工程讓老師快速成長。望岳校區牽頭學校文化建設與學校安全建設兩大工程，校園文化建設成為一張靚麗的名片。蜀外校區負責研究學生快樂成長，心理輔導站為學生釋放心理壓力。同時，每個校區都有各自的社團，多達40多個。學生獲獎層次已跨越國家級，走向國際。

1.均衡發展穩健推進，縮短周期優化壯大

規模壯大的同時，教育教學成績延續輝煌。無論天鵝湖校區，還是后納入的望岳校區和蜀外校區，師生均參加各級各類比賽，獲獎無數，學生成績穩步前進，周圍百姓紛紛認可，學區內學生入學數逐年增加，流失數大幅減少，真正實現“新辦一所，優秀一所”。

2.傳承積淀人文底蘊，發展創新文化校園

我校在辦學過程中繼承并發展了合肥市第五十中學優良的辦學傳統和豐厚的文化底蘊，學校“大愛于心，致真于行”的辦學理念已深入廣大師生心中，并外化于師生的行為實踐中。

3.加強校區互動交流，促進教師專業成長

每年集團都從天鵝湖校區抽調班子成員、骨干教師到望岳校區與蜀外校區擔任管理和教育教學工作，總校長坐鎮三校區辦公，促進了分享文化的快速融合。集團實施“青藍工程”，加速教師成長，同時注重校際教師的交流、走訪和培訓，實現集團教師業務水平的整體提高，及集團教育質量整體提升。

4.校園生活五彩紛呈，學生成長浸潤快樂

校區每年同步開展豐富多彩的德育活動，如愛綠護綠植樹活動、大蜀山毅行活動、校園文化藝術節、圖書節、科技節等，以及開學典禮、畢業典禮、校歌合唱比賽、元旦英語嘉年華、教師節聯歡、真愛志愿者服務等經典活動。

四、新目標：未來展望

千帆競發，百舸爭流。集團化辦學迎來發展的春天。合肥市五十中學天鵝湖教育集團，也會乘勢而上，準備在以下工作上有所延伸。

1.管理技術現代化

集團在日常各項教育教學管理工作中，努力運用自動化、標準化和數字化的技術，使各部門與各年級的管理工作以高效、協調和可持續的狀態運行。

2.五大工程再提升

將五大工程作為集團的品牌工程：學校安全規范建設、學校文化建設、學生快樂成長、教師專業發展以及教學質量繼續走大膽創新的道路，延展出更多的形式。

3.兩類工作室建設扎實

不斷創新兩類工作室。一類是以督導管理為主的致真督學工作室和大愛班主任工作室，另一類是以教研為主的語文、數學、英語三大學科的工作室。集團應更加明晰工作職責，讓更多的專業化教師加入隊伍里來，豐富工作內容，切實開展有意義、有效的活動。

4.創各校區特色

統一制度管理下的三校區既是一個整體，也要各具特色。有特色才能增強辦學的活力。

5.創高品質中學

集團踐行“致力于成為多元開放、和諧共生的高品質中學”的辦學愿景，不僅注重學生文化知識的教授，更注重學生核心素養的培養;不僅注重對學生進行傳統文化的教育，也注重加強學生對西方文化的學習。力爭把學校辦成中西方文化交融、匯聚等特色鮮明的具有國際化視野的學校。

合肥市五十中學天鵝湖教育集團，搭乘蜀山教育的快車，現已駛入高速發展的軌道。筆者堅信，集團在區委、區政府的堅強領導下，在區教育體育局的正確指導下，必將行穩致遠。蜀山教育前景無限！

參考文獻：

[1]龔孝華.學校組織與管理經典案例研究[M].北京：中國輕工業出版社，2016.

[2]駱美娜.改革內部治理結構，提升學校管理品質[J].未來教育家，2017.

責任編輯：黃大燦?趙瀟晗