小學德育教育的困境及有效策略探析

摘 要：目前，隨著社會信息化的發(fā)展，多元信息的沖擊使得小學生難以準確辨別，隨之對小學生德育也帶來了多元化的影響，因此小學德育教育在當今多元化發(fā)展的社會中越來越得到人們的重視和關(guān)注。小學德育教育，一方面能夠培養(yǎng)學生健康的身心，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀，另一方面，做好小學德育教育對學生未來的發(fā)展、社會的進步都具有不可忽視的作用。但是目前，我們的小學德育教育仍然存在一些不容忽視的問題，需要引起廣大教育者的關(guān)注。本文就當前小學德育教育存在的問題進行了深刻分析，并提出了小學德育教育的幾點措施以供參考。

關(guān)鍵詞：小學德育;困境;有效策略;探析

一、 前言

隨著社會多元化的發(fā)展，給小學生德育發(fā)展也帶來了多元化的影響，有正面也有負面影響，因此小學德育教育在當今多元化發(fā)展的社會中越來越得到人們的重視和關(guān)注。小學德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學生健康的身心，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀，而且對學生未來的發(fā)展、社會的進步都具有不可忽視的作用。但是目前，我們的小學德育教育仍然存在一些不容忽視的問題，教學過程中以教師為主導的傳統(tǒng)教學方式還占據(jù)主要地位，教學過程中以灌輸式教學為主等，都嚴重阻礙了小學生德育教育目標的實現(xiàn)。

二、 相關(guān)概念及重要性

（一）德育教育

德育教育主要是指有目標地對社會成員進行思想、整治、道德方面的教育，包括學校德育教育、家庭德育教育、社會德育教育等多個方面。

（二）學校德育教育

小學德育教育主要是指學校德育教育。是按照一定的教學目標、教學計劃，有針對性第對小學生進行系統(tǒng)的思想、政治和道德等方面的教育。以此培養(yǎng)學生健康向上的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生積極的人生觀和正確的價值觀。

（三）德育教育的重要性

“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。”這句話就全面概括出了德育教育的重要性。當今社會，青少年犯罪率較高，導致這一惡果的主要原因就是家長、學校、社會對青少年德育教育的忽視，在學生德育教育的最佳時期，沒有得到良好的德育教育，沒有得到積極正確的引導，導致很多青少年身陷囹圄，對個人人生、家庭、社會都造成了極大的傷害。因此，小學德育教育不僅關(guān)系學生個人成長，還關(guān)系到每個家庭，關(guān)系到社會的未來，必須引起廣大小學教師的重視。

三、 當前小學德育教育存在的問題

（一）小學德育教育未得到足夠的重視

在目前我國的部分小學教育中，德育教育并未得到應(yīng)有的重視。受到應(yīng)試教學目標的影響，小學教育階段主要以文化課的教學為主，課堂上教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法，以灌輸知識為主，對學生德育的教育僅在相關(guān)的語文課文中有所滲透，教師缺少足夠的時間對學生進行價值觀的培養(yǎng)和引導。在學生思想、道德出現(xiàn)問題時，教師以批評教育為主，很難有時間與學生進行心靈上的交流。此外小學階段雖然也開設(shè)了道德課，但是很多時候道德教師按照道德課本上的知識進行講解，缺少能夠真正打動學生、引起學生共鳴的情感體驗。導致學生很難用心去學習、去感受，而且可以參與的德育活動也比較少。可以說，對德育教育的不夠重視是導致了目前德育教育發(fā)展不充分，教育效果不理想的主要原因。

（二）學生所學知識與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象

小學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是對小學生進行德育教育的最佳時間，這一時段的德育教育至關(guān)重要。德育教育能夠讓小學生養(yǎng)成一種良好的習慣，就是把德育教學中所掌握的道德準則、道德規(guī)范、道德約束等轉(zhuǎn)化為一種行為習慣。然而，在目前很多的小學德育教學中，還不能完全實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。學生在語文課堂或者德育課堂上所學的知識和道德規(guī)范，在日常應(yīng)用中卻很少。例如有些德育老師引導學生學會孝敬父母的教學中，給學生留作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。學生雖然都能完成，但是這一行為僅限于一次作業(yè)，沒有形成幫助媽媽做家務(wù)的行為習慣。因此知行脫節(jié)，是小學德育教育中存在比較嚴重的一個問題。

（三）教師德育教育技能水平有待提高

眾所周知，教育是存在一定技巧的，在知識積淀的基礎(chǔ)上，運用科學、有效的教學技巧在教學中會起到事半功倍的效果。然而，目前部分小學的德育教師，由于受到非主科教學地位的影響，在德育教師的知識更新、技能培訓、教學效果考評等方面都存在嚴重的缺失現(xiàn)象，這就導致了部分小學道德教師教學技能水平不高，德育教育效果一般。其他諸如語文、數(shù)學、英語教師，由于受到考試任務(wù)的壓力影響，以知識傳授為主，在學生德育教育方面的鉆研不夠，因此小學教師隊伍整體的德育教學技能水平都有待提高。

（四）家、校、社會合作不夠緊密

小學生的德育教育不僅是學生應(yīng)該承擔的任務(wù)，也是家長和社會應(yīng)該承擔的職責。然而目前，小學生的德育教育重任幾乎完全落在了學校一方的肩上，家庭和社會對小學生的德育教育略顯缺失。尤其是沒有父母陪伴的留守兒童家庭，德育教育缺失尤為嚴重。社會對學生德育教育缺乏聯(lián)系性和體系性，效果也不夠明顯。

四、 小學生德育教育的策略探析

（一）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮德育模范榜樣作用

教師對于學生來說，除了教授知識外，還是他們學習和模仿的榜樣。所以教師的素質(zhì)、思想、行為對學生的影響非常大。因此學校要通過各種方式努力提高教師的個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)教師積極向上的思想品格，讓其成為學生優(yōu)秀的引導者和領(lǐng)路人。廣大小學教師自身也要提高思想認識，規(guī)范自己的言行和舉止，要以滿滿的正能量影響學生，把積極向上的思想傳遞給學生。同時，小學各科教師都要通過學習掌握小學生德育教育的方式和方法，用科學、有效的教學手段，將德育自如地融入知識的講授中，實現(xiàn)智育、德育教育的同步提升。

（二）小學各科教師都應(yīng)該在教學中滲透德育教育

德育教師不僅僅是道德老師的教學任務(wù)，而應(yīng)該是小學各科教師的教學任務(wù)。在小學各科教學課堂上，教師要將知識的傳授和德育的滲透相互融合，把課堂作為德育教育的主要陣地，充分發(fā)揮陣地作用，在知識中融入德育，實現(xiàn)智育和德育的雙促進。例如，在語文課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，選擇不同的德育主題，在講授關(guān)于中華民族文化內(nèi)容的課文時間，將中華民族五千年的文化精神，引入課堂教學中，讓學生感受民族文化的博大精深，在文化中得到熏陶和感染。在教授有關(guān)哲學內(nèi)容的課文時，教師可以將唯物論、辯證法、社會主義核心價值觀等哲學方面的知識滲透其中，讓學生學會用哲學的思想思考問題。數(shù)學課上雖然涉及德育的內(nèi)容較少，但是教師也可以適時引入一些數(shù)學家，介紹他們的生平、成就等，用名人的故事感染學生，發(fā)揮德育的作用。小學音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課堂上，教師可以充分利用藝術(shù)的感染力對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生健康、快樂、向上的人格。

（三）利用多媒體手段豐富德育教育內(nèi)容

采用豐富的多媒體教學在小學德育教學中，能夠起到較好的效果。小學生喜歡新鮮的事物，教師可以利用多媒體給學生播放各種關(guān)于德育方面的音樂、美術(shù)作品、雕塑、紀錄片、新聞采訪、故事片等，豐富德育教育的趣味性。同時采用多媒體的教學手段，不僅可以更加直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，滿足小學生的需求。同時多媒體豐富的內(nèi)容加上聲音、音樂等效果的配合，能夠發(fā)揮更好的情感烘托效果，能更有效地激發(fā)小學生的情感共鳴，達到德育教育的最佳效果。

（四）多措并舉實現(xiàn)家、校、社會的合作

小學生的德育教育非學校一己之力能夠完成，需要家庭、學校、社會的共同努力。這就需要家庭、學校、社會各司其職，各負其責，努力發(fā)揮各自的作用，并且實現(xiàn)相互溝通，形成一個德育教育的有機整體。學校在德育教育中發(fā)揮著主導作用，但是家庭，作為德育教育的補充，在德育教育中也發(fā)揮著重要的作用，家庭成員的思想、行為，對學生思想的引導、行為習慣的養(yǎng)成起決定作用，家庭是學生的第一課堂，廣大家長務(wù)必高度重視，要提高對自身的要求，為學生樹立一個好的榜樣。此外，教師尤其是班主任一定要了解每一個學生的家庭狀況，對于單親家庭、留守兒童、父母入獄等家庭情況特殊的學生要給予極高的關(guān)注度和關(guān)愛度，時刻關(guān)注學生的變化和特殊舉動以便給予及時的教育和指導。此外社會作為德育教育的大環(huán)境，要求社會全體成員共同營造良好的社會道德氛圍，給小學生創(chuàng)造一個良好的道德環(huán)境。教師和家長們也要引導學生走出校門，走向社會，打開視野，提升社會交往和實踐的能力。

五、 總結(jié)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。”因此，在小學階段是對人的德育培養(yǎng)的最佳時期，學校要擔起這個責任來，為國家培養(yǎng)具有高尚道德情操、高素質(zhì)人才努力，幫助小學生打好德育基礎(chǔ)，為其今后的人生發(fā)展筑牢道德的堤壩，必將使其受益終身。

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作者簡介：

董瑾，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣回民小學。