小學體育教學中教與玩的有效結合策略

摘 要：小學是學生教育的開始，是學生接受教育、學習知識的關鍵時期，也是學生正在長身體的重要階段。而體育課擔負著學生鍛煉身體、放松身心的責任，但當下的小學體育教學還存在著很多問題，無法平衡學生在體育教學中學習和玩樂的比重，不是太過于寬松，就是太過于嚴厲，這樣的教學方式非常不利于學生成長，因此，本文從小學的體育課入手，探析如何在教學中將教學與玩樂有效結合，希望能為之后的體育教學提供參考。

關鍵詞：小學體育教學;課堂教育;有效結合

一、 引言

在小學，學生還處以一個好玩的年紀，作為教師要善于利用學生的天性，將玩和教有效的結合，這樣的教學模式才更有利于學生學習。不少的研究表明，在玩的過程中可以激發小學生的大腦皮層，讓神經變動活躍興奮，學生會更愿意去思考，有利于提高學生在學習上的積極性。另外，學生在玩的過程中也更容易集中注意力，學習東西的效率自然也就更高。因此，在體育教學中老師應該學會將玩和學有效結合，創新教學方式，增加學生對體育課的興趣，從而讓小學體育教學能夠更加完美的進行。

二、 小學體育教學中教與玩的誤區

在小學時期，對于學生來說體育就是玩樂的一門課，因此從學生的角度來看，其中的誤區就是重視玩樂忽視了學習。很多學生在上體育課時都覺得不需要老師，他們只要玩得開心就行，甚至還有一些體育老師也是這樣認為的，因此就會看到很多小學的體育課都是一片混亂，學生們各玩各的，也不管什么技巧，亂玩一通，拿著籃球就知道拍著玩，這樣體育課成了課間休息，失去了它作為一門課的意義。另一方面的誤區則是另一個極端，那就是重學輕玩，也有很多體育老師太過于重視教學，讓體育課成了運動技能培訓課，反復的動作強調和一成不變的教學方式，讓體育課也成為學生的一種負擔，失去了本該擁有的樂其，導致的結果就是學生寧愿在教師里學習也不愿意再去上體育課。針對這兩個誤區，作為一名體育老師，在教學中一定要學會平衡，這樣才能讓學生的體育課既有上課的意義又不缺乏玩樂的興趣。

三、 小學體育教學中教與玩的結合原則

在小學體育教學中，想要讓教與玩能夠有效結合，有一定的原則要求，因為只有這樣才能讓體育教學任務高效有質量的完成，讓學生健康地成長。

（一）教與玩的針對性原則

在小學體育教學中，教是要貫徹始終的，而玩需要有針對的進行，在時間上要合理，在內容的選擇上要以教材為主，而不是只憑借學生的興趣，還要考慮到學生的一些現實情況，像是他們的年齡、體質等，讓學生在玩的過程中也能提升體育技能。

（二）教與玩的輔助性原則

在小學體院教學中，玩是作為教學的輔助存在的，它存在于教學中的目的，很大程度上是為了活躍課堂氛圍，從而讓學生的運動神經活躍起來。因為對于學生來說體育課上的一些運動教學還是很枯燥和費力的，如果不加入玩的部分，讓他們練習一節課的體育技能，一小學生的體質和心智是很難堅持下來的，而有了玩的輔助，可以讓課堂變得輕松生動，從而提高學生參與體育活動的主動性。

（三）教與玩的創新性原則

在小學體育教學中，由于小學生對于世界還抱有強烈的好奇心，在體育教學中如果教師不懂得去創新，無論再好玩的游戲，在多次的教學使用之后，學生也會對其失去興趣，從而不能起到好的教學效果。因此，在教與玩的結合中，教師一定要保持高漲的創新熱情，在每一次的體育教學中都能發現新的玩法，讓學生可以眼前一亮。

（四）教與玩的趣味性原則

在小學體育教學中，所謂趣味性原則是指，教師在進行教與玩的結合時一定要考慮到其中的趣味性，因為只有具備趣味性的“玩”對于學生才有吸引力，這樣才有利于學生對體育教學產生興趣。因此，教師在體育教學中必須要遵守趣味性原則，提高學生的學習興趣，讓學生能夠多方面能力全面的發展。

四、 小學體育教學中教與玩的有效結合

（一）合理利用分組機制

通常在教學中，教師都會采用集體的方式進行授課，這樣可以避免重復去跟學生授課，節省時間。但是，對于小學生來說，他們的專注力是非常薄弱的，長時間的集體授課會讓學生覺得無聊，很容易就注意力變得不集中。因此，作為一名體育老師，在上課的時候，可以先讓學生集中起來，將一些知識和注意事項通過集體傳遞的方式教給學生，但在這之后，就可以采用分組的方式，讓學生之間進行組隊游戲或者競賽，從而提高學生對體育課堂的興趣。例如，教師可以在講完內容之后，將學生分成若干個五人小組，進行接力跳繩比賽，先從第一個學生開始，每人20下，直到最后一些學生跳完，剛好是100下，完成100下跳繩用時最短的小組可以得到教師提前準備好的小禮品。通過分組的方式讓學生在與同學的互動和競爭下參與到體育教學中，從而激發學生的好勝心理，學生參與到教學中的興致會大大增強，參與度上去了，學習的效率自然而然也就提高了。

（二）教學中穿插小游戲

對于小學生來說，他們還沒有養成良好的自控能力，因此在課堂上思想很容易就跟著其他事物跑了，特別是大多數體育課都是在戶外上的，吸引學生的外在因素變得更多了，這個時候僅僅去依靠教師不斷地提醒讓學生集中注意力是非常困難的。因此，在教學中，體育老師可以多設計一些和運動有關的小游戲，在課堂上帶領著學生一起去玩，這樣可以有效地避免課堂枯燥的問題。例如，在體育課上，教師可以在組織學生進行跳繩接力賽、玩老鷹捉小雞、人造金字塔、丟沙包等等。通過這些游戲吸引學生的注意力，讓每一個學生都參與到，這樣一來學生們的積極性就都被調動起來了，學習的氛圍好了，學習起來也就效率更高了。

（三）將主動權交給學生

在以往上課時，我們總是以教師為主，學生只是被動地接受老師的教育。然而隨著現在教育改革的開展，我們要讓學生主動學，要讓學生成為教學的主體。因此，在體育教學中，正確的教學方式應該是讓學生發揮自己的能動性，積極參與到課堂教學中，與同學進行合作，自主地去探索一些知識。而作為教師，只是學生的輔助，在一旁引導學生用正確的方式參與到學習中，對于不懂的問題，及時地做出解答，這樣的教學方式對于學生以后的生活學習都會有很大的幫助。例如，在體育教學中教師可以為學生提供幾個不同的游戲，讓學生自己選擇感興趣的哪一個，甚至在游戲分組時教師也可以將分組的權利交給學生，告訴他們每一組的人數要一樣，讓他們自己去協調，在體育教學中提升體育技能的同時，鍛煉他們的人際交往能力。

（四）課余活動與體育相結合

我們經常會發現，很多時候學生在課后的活動都會跟體育息息相關，只是相對來說，在做這些活動的時候，因為沒有專業的指導，所以顯得不夠規范，但卻也有著學生們自己對于這項運動的理解。那么作為一名體育老師，其實可以將學生的課余活動與體育相結合，將學生平時在課余時間玩的一些活動帶到課堂上，在體育課堂上對學生的這些活動進行必要的規范要求，這樣既兼顧了學生的玩，也照顧到了課堂上的教，可謂是一舉兩得。例如，教師在教學生籃球時，因為學生平時在課余時間也會玩籃球，大多是以兩隊比賽的方式，就是比賽時沒有完全的按照規矩來，這個時候教師可以適當地拋下一些籃球規則，讓學生用平時參與課余活動的方式來上課，會很大地增強學生的參與度。

（五）提升體育教學中的游戲難度

在進行小學體育教學時，因為小學生自制力比較差，讓他們將注意力放在課堂上是一件非常困難的事情。這樣即使將游戲應用到教學中，也很難改變這一現狀，因此，為了讓小學體育教學中“教”于“玩”能夠有效結合，作為教師可以用提升游戲難度的方式，來激發學生的好勝心，從而增加學生的參與感，讓學生都參與到體育教學中，提升教學效果。例如，教師在進行體育教學時，可以根據學生現有的體育水平，將其與游戲相結合，但在結合時可以適當地增加一些難度，讓學生必須全身心地投入才能完成這個游戲，甚至必要的時候可以設置一些需要多人合作的環節，有了同伴的一起努力，會讓游戲的整個過程變得更加有趣。

（六）在教學中引入比賽

在小學體育教學中，教師想讓“教”與“玩”能夠有效結合，加入比賽模式也是一個非常不錯的方法。因為對抗比賽可以提升學生的競爭意識，從而讓學生更積極地參與到教學活動中。而且比賽有隊友，同時也有對手，這會讓學生產生一種對團隊的榮辱感，從而更容易沉浸在體育教學中，教學的效果自然會有很大的提升。因此，作為一名體育教師，可以在教學的過程中結合教學內容加入一些不同類型的比賽。例如，在跳繩時可以讓學生進行“分組接力跳繩賽”，在學足球時可以組織小型的“足球賽”等等，這些都可以成為實現“教”與“玩”的有效方法，讓“教”與“玩”在體育教學中發揮它最大的作用。

五、 結束語

總的來說，小學生作為還在成長期的孩子，他們玩心比較重都是可以理解的，但怎么才能玩的有意義，這就需要體育老師在教學中不斷去實踐摸索了。懂得平衡教學與玩樂的比例，讓學生體育課上玩得開心，卻又能學到一些體育知識，還能讓學生鍛煉身體，這是每一個體育老師都必須考慮到的。因為，只有這樣才能讓學生在學習中全面的發展，讓小學的體育課不只是單純的玩樂，也有學習的部分，為學生以后的運動能力培養提供基礎。

參考文獻：

[1]陳敏.淺談小學體育教學中的“教”與“玩”的有效結合[J].考試周刊，2019（35）：147.

[2]王家輝.社會主義核心價值觀在中小學體育教學中的踐行[J].社會科學前沿，2018，7（6）：814-818.

作者簡介：

潘鯉川，福建省泉州市，泉州市昇文小學。