芻議語篇情境在初中英語詞匯教學中的應用

詞匯是英語學習的核心，只有在掌握大量詞匯的基礎上，學生才能進一步提升自身能力。在初中階段，學生的記憶能力相比小學時候有所提升，所以初中學生短時間記憶單詞的能力很強，但是沒有擁有長時間的記憶力，這也就限制了初中學生的英語水平，而且傳統的英語教學忽略了學生的主體性，脫離了語境。

一、基于語境的詞匯教學的重要性

學習一門語言首先最重要的是這門語言的詞匯學習，詞匯學習與積累是掌握一門語言的前提與基礎。在新課程標準改革中，要求初中生所必須熟練掌握的單詞量為2000詞左右。眾所周知，單詞的記憶若沒有一定的方法及規律的指導，僅僅依靠學生通過死記硬背來記住所有的詞匯是非常枯燥與困難的，這不僅僅會讓單詞記憶的學習效率大打折扣，而且會大大削減學生的英語學習積極性，讓學生感到枯燥并且很難從記憶單詞中獲得記憶的成就感，從而很難將背單詞這一需長期堅持積累的事情堅持下去。然而，基于語境的詞匯教學是將所記憶的單詞放入一定的語境中記憶。語境分為情境語境以及文化語境，教師通過引導學生將詞匯放入一定的語境記憶，能夠大大提高學生記憶新單詞的效率，讓學生對新詞匯所包含的意義有更深入的了解，形成深刻的印象，提高學生通過聯系上下文對新單詞的推測能力，提高學生的自主學習能力，從而提高學生的語言綜合學習能力。

二、英語詞匯教學如何創設語言環境

1.利用肢體語言創設語境，提升學生的詞匯聯想能力

肢體動作是人類的第二語言，能夠形象地表達一個人的心情，在人際交往中很常見。在初中詞匯教學中，很多單詞由于其抽象性使許多學生理解不了它的含義，或者只是短暫記憶，但又很快忘記。所以，要想這些抽象的單詞變得具體化，使學生更加易于理解，英語教師可以利用肢體語言創設語境，來輔助學生記憶單詞。此外，學生還可以進一步提升單詞的聯想能力，認識陌生單詞詞義的能力逐漸增強。

舉例說明，在英語課堂上，太過于沉悶的氛圍會讓學生昏昏欲睡，這時候，適當地加入肢體語言可以活躍課堂的氛圍，使學生集中注意力。如在講解“close”“find”“fly”等動詞時，英語教師完全可以通過肢體語言來讓學生記住這些單詞的意思，而且通過這樣的方式，學生更不容易忘記單詞的詞義。再者，在初中英語教師來帶領大家讀單詞的時候，由于有的學生可能沒有學過英語的讀法規律，所以教師需要帶領大家正確咬住音節，發對讀音，如在學習[a：]的時候，口應該張大，舌身平放后縮，舌尖離開下齒，舌后部略抬起，這樣，教師通過自身的肢體語言，可以讓學生掌握正確的發音技巧。

除此之外，角色扮演是語境詞匯教學的主要方式之一，學生若想完成一次優秀的角色扮演作品，必須對劇本及原有片段進行深入的研究，在這個過程中無形中對詞匯及詞匯的用法有一個深入的掌握，對單詞有更加深刻的記憶。與此同時，在學生角色扮演過程中，教師也要對學生的表演、臺詞、走位等提出合適的意見與指導，促進學生的全面發展。

2.利用課堂開始的幾分鐘創設語境

教師在英語詞匯教學過程中要盡可能多地為學生創造主動學習英語詞匯的機會，例如可以利用英語課堂開始的前幾分鐘做一個“class report”活動，鼓勵學生積極上臺用英語展示自己，如簡短的自我介紹，自己的興趣愛好，依據近期熱點新聞發表自己的想法等等，自由發言，活躍思維，也可以用英文講故事、朗誦詩歌等。這種形式不僅可以讓學生在準備的過程中對很多詞匯有很深的理解，擴大學生的知識層面，鍛煉學生的英語口語能力，增加學生的自信心及完成一段英語演講的成就感，同時也能讓講臺下的學生共同學習與共同進步，共同分享新鮮的詞匯等。

3.利用信息技術創設語境，提升學生的詞匯記憶能力

現在的各個年級的學校基本已經實現了教育信息化，使教學更加簡捷、豐富、有趣。所以，初中英語教師要學會利用新技術進行教學，在詞匯教學中利用信息技術創設相關語境，用有趣的圖畫或動畫吸引初中學生的注意力，使他們記憶單詞的能力得到提升。

4.利用閱讀進行語篇教學

在初中階段，學生學習很緊張，可能沒有很多時間對遇到的每篇文章都進行精讀。因此，英語教師可以利用課中課文來精讀，加強學生對于單詞的理解，最終達到提升詞匯運用能力的目標，使英語能力更上一層。

例如，對于閱讀中：He found a taxi and the driver said“Where do you want to go?”But Dick did not remember the name and address of his hotel.教師要教學“taxi”這個單詞，則可以抓住這一句子的意思，讓學生了解到整體段落的意思，再學會根據段落意思猜測新單詞“taxi”的意思，最后大家一起再來核對自己的猜測正確與否。這樣的語篇詞匯教學能夠很好地加深學生的印象，并且加強他們對于單詞的接收程度與用法等。

綜上所述，在英語教學中，詞匯是教學重點、難點，對英語的整體學習有非常重要的作用。在開展詞匯學習的時候，融合語境優化了學習結構，使整個學習更加系統化、簡單化。所以，初中英語教師要創設有效的語境，利用肢體語言，使英語課堂更加活潑生動，讓學生的詞匯聯想能力更進一步；利用信息技術，使英語課堂更加豐富，提高學生的詞匯記憶力；利用生活場景，使英語課堂更加人性化，切實提高學生的詞匯運用能力。通過有效的方式方法，使學生的英語水平更上一層樓。