高中政治探究活動課提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施分析

隨著新一輪教育改革的推出，教育開始注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中政治教育活動中，為了確定政治認(rèn)同和法制意識，教師需要圍繞提高學(xué)生的核心素養(yǎng)對現(xiàn)有的課程進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。尤其是在政治探究活動中。為了凸顯活動的意義，教師要提高學(xué)生的參與度。通過對課堂內(nèi)容的探究和合作等方式，提高學(xué)生的凝聚力。讓學(xué)生走出課堂，深入社會，理解和認(rèn)識社會事件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在高中政治教育活動中，很多學(xué)生往往會因?yàn)檎n堂教育過于枯燥，知識過于煩瑣、無味，而導(dǎo)致對政治學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師可以采用開放式辯論教育，一來提高學(xué)生的積極度和參與度，二來讓學(xué)生的思維投入到課堂教育中，使得學(xué)生能夠全身心地投入到對知識的學(xué)習(xí)和思考中，從而提高課堂教育質(zhì)量。而通過開展辯論活動，也能夠讓學(xué)生對事物的情況和事理進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生的推理和判斷能力[1]。在這一過程中，學(xué)生能夠確定目標(biāo)，并確定步驟，通過搜集材料和運(yùn)用已有的知識提高自己的思辨能力。需要注意的是，在開展辯論活動的時候，教師要對辯論主題加以選擇，既要讓學(xué)生有話說，又要符合教學(xué)實(shí)際。如，教師可以依據(jù)教材，引入一些社會熱點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表看法。提高學(xué)生的課堂地位。辯論活動，可以是大型課題，也可以是小型活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活使用，根據(jù)課堂需要，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探討。

例如，在講解人教版高一政治《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》的時候，教師在完成教育要求的時候，可以依據(jù)現(xiàn)有國際形勢和我國所作出的舉動進(jìn)行分析。尤其是在抗擊新冠病毒后期，我國不僅作出承諾兩年時間向國際捐款20億美元，更是承諾一旦疫苗研制成功優(yōu)先向國外發(fā)展中國家提供。這就是一個大國的擔(dān)當(dāng)。為了使教育能夠起到很好的效果，教師可以鼓勵學(xué)生對此進(jìn)行發(fā)言。根據(jù)國際形勢，有的學(xué)生可能會認(rèn)為我國不應(yīng)該向國際捐款，有的學(xué)生可能認(rèn)為是自保，也有的學(xué)生認(rèn)為這是一種大格局、大擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。通過當(dāng)前國際形勢和學(xué)生的看法，教師再依據(jù)歷史，給予公平客觀的分析，從而讓學(xué)生有更大的格局，能夠做到高屋建瓴。這樣，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠?qū)W(xué)生的思維提高到另一個高度。

二、采用真實(shí)案例，提高學(xué)生理性思維

通常而言，理論作為教學(xué)依據(jù)，而真實(shí)案例則是對理論知識的進(jìn)一步分析。通過真實(shí)案例不僅可以融入課堂學(xué)習(xí)中，還能夠讓學(xué)生對理論知識有一個細(xì)致的認(rèn)識和進(jìn)一步理解。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師需要采用真實(shí)案例對學(xué)生進(jìn)行講解。在這個過程中，教師可以借助社會事件、政治時事、當(dāng)今社會問題等對理論知識進(jìn)行解析。使得理論能夠與生活事件相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。在這個過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求其進(jìn)行分析和討論[2]。教師在選擇案例的時候，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)人教版高一《新時代的勞動者》的時候，教師可以引入港珠澳大橋項(xiàng)目工程，采用多媒體教育方式，給學(xué)生觀看對設(shè)計人和建筑工人的采訪，聽聽他們的心聲和驕傲。通過這種方式啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動，并樹立為國出力的目標(biāo)，從而努力學(xué)習(xí)。通過這一課的內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生展開討論，比如讓學(xué)生說說自己的理想，自己以后想為國家做那些事情，怎樣為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份自己的力量。通過這種方式提高學(xué)生的內(nèi)在精神和學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使得學(xué)生能夠真正將心思投入到學(xué)習(xí)中。又比如，在教學(xué)高一教材“多變的價格”的時候，教師還可以引入一些蔬菜水果價格上漲的新聞，尤其是市民對價格上漲說出的一些具有戲謔性的話語“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”等，向?qū)W生揭示價格與價值的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。從這些戲謔性的話語中，我們可以看到市民對價格上漲的態(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中政治教育不應(yīng)該脫離生活實(shí)際，那樣知識使得課堂教育變得枯燥無味。因此，在教育中教師需要提供一些具有典型的生活情境和動手參與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。政治本身就是生活和社會有緊密的聯(lián)系。教師可以在上課的時候?qū)⑸詈蜕鐣霈F(xiàn)的一些有關(guān)的事情展現(xiàn)出來，并依據(jù)理論知識進(jìn)行分析。這樣不僅豐富了課堂教育模式，還提高了學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生對政治理論有了一定的理解。尤其是一些學(xué)習(xí)起來比較有難度的內(nèi)容，教師需要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)習(xí)的難度，引入生活情境，將課堂變得生動有趣，從而提高學(xué)生的積極性和參與度，起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

四、結(jié)語

總而言之，基于高中政治教學(xué)的特殊性，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，采用開放式探究性教學(xué)方式。以此，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠配合教師積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，實(shí)踐性活動，能夠提高學(xué)生對政治知識的認(rèn)知和理解，起到落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。