小學音樂課堂中有效聆聽的策略研究

小學音樂在小學教育階段中的作用相當重要，通過音樂教育可以陶冶小學生的情操，豐富學生的情感，培養其審美能力，提高藝術修養，并且還能起到促進智力發展的作用，會大大促進學生的學習，促進其全面發展。而要想提高學生的音樂學習效率，懂得聆聽是關鍵的前提。因此，教師應注重開展聆聽教學，促進學生的音樂學習發展。接下來，對小學音樂課堂中有效聆聽的策略研究做了詳細的闡述。

一、融入故事內容，激發學生傾聽的興趣

“聽”在音樂欣賞教學中是重中之重的基礎，有十分關鍵的作用。因此，教師可以采用多元化教學策略，將故事內容融入音樂欣賞教學中，成功引起學生對音樂的好奇心，激發其對音樂的傾聽興趣，感受音樂的魅力。

以歌曲《十一月·雪橇》為例，這是一首關于圣誕節的鋼琴曲。教師應充分結合班級學生的特點，以學生喜愛的方式開展這首曲目的欣賞聆聽教學。教師可以融入與該鋼琴曲有關的故事內容，對故事進行生動的講解，引起學生的好奇心，激發其傾聽興趣。比如，教師可以講述圣誕老人的故事，“每到圣誕節，圣誕老人都會坐著雪橇為每一個小孩子送上自己想要的禮物。那么，大家想不想聽一下圣誕老人是如何坐著雪橇上路的呀？雪橇在地面是怎樣滑行的呢？圣誕老人又是如何發禮物的呢？大家想不想從接下來的音樂中感受這些呢？”教師通過將圣誕老人的故事融入鋼琴曲的方式，可以大大引起學生對音樂的好奇心，激發其聆聽興趣，讓學生迫切地想感受音樂。從而為接下來的賞析做好充足的準備，促進音樂聆聽欣賞教學進一步發展。

二、創設音樂情境，提高學生的欣賞能力

對于小學生來說，其思維方式比較簡單，對于音樂的欣賞聆聽能力也稍弱，因此，在激發起傾聽興趣后，教師應采用最直觀的教學方式，創設音樂情境，讓學生在情境中聆聽音樂、欣賞音樂，提高其審美能力和聆聽能力。所謂最直觀的教學方法就是對學生的視覺和聽覺感官造成沖擊，比如利用視頻、音頻等直觀的媒介來為音樂創設情境，讓學生跟隨著音樂的律動和視頻動畫感受音樂的魅力。除此之外，音樂欣賞教學應“動靜結合”，因此，教師還應將動靜結合的方式融入音樂欣賞教學中，進一步加深學生對音樂作品的理解和感受，豐富自己的感情。

還以《十一月·雪橇》為例，在充分激發學生的傾聽興趣之后，教師可以進行下一步的教學。比如，教師可以先通過多媒體播放關于圣誕老人坐雪橇滑行的圖片，對學生的視覺造成沖擊，帶動學生的欣賞興趣。緊接著，教師可以播放《雪橇》鋼琴曲的第一部分，讓學生聆聽音樂，在自己的腦海中描繪出自己所想象到的畫面，通過感受旋律的起伏和節奏的變換，感受雪橇載著圣誕老人在雪地滑行的軌跡。緊接著，教師可以向學生進行提問：“同學們，請問你們聆聽完這段音樂之后，心情是怎樣的呢？你們所感受的雪橇滑行軌跡是怎樣的？”讓學生進行思考并且發表自己的觀點，將自己的想法與大家分享，有效提高其聆聽能力。然后，教師可以將第一段的歌譜呈現在多媒體上，讓學生認真觀察，原來雪橇的滑行軌跡是通過旋律的高低起伏表現出來的，整個音樂的節奏變化都是在模仿雪橇在雪地滑行時的速度，將雪橇整個的滑行場面生動形象地展示出來。然后，教師可以將剛才的音樂重新播放一遍，讓學生再一次通過聆聽音樂美妙的旋律，欣賞其中所蘊含的美。

除此之外，教師還應注重采用動靜結合的方式來進行《雪橇》后面的教學。比如，對于作品的第二部分，教師可以采用“動”的方式展開教學。教師可以先在多媒體上顯示《雪橇》第二部分的樂譜，然后向學生進行提問“同學們，在譜面上可以看到有許多跳音和前倚音，那么說明圣誕老人的雪橇滑行到了哪一步了呢？中間的路程是怎樣的？”這時，教師可以播放關于作品第二部分的音樂，讓學生邊聆聽邊想象圣誕老人滑行的。然后再讓學生結合樂譜，理解這些跳音和前倚音的作用，并且再次播放音樂，讓學生跟著音樂律動起來，模仿圣誕老人在路途中的顛簸，切實感受音樂。同時，教師還可以讓學生通過搖鈴鐺的方式來進行節奏的敲打，鍛煉學生的樂感，進一步感受聆聽音樂所帶來的樂趣。

對于作品的第三部分，教師可以采用“靜”的方式展開教學。比如，教師可以播放第三部分的音樂，讓學生仔細聆聽，并且讓其比較這一部分的音樂與上一部分的區別。通過聆聽音樂后，聽到第三部分的力度輕了許多，說明圣誕老人完成任務在趕往回家的路，并且相較于第二部分，這一部分的整個音樂歸于平靜，與其形成鮮明的動靜對比。通過“靜”的方式讓學生欣賞這一部分，進一步豐富音樂情感。最后，教師應引領學生回顧剛才三個部分音樂的不同心情和情緒，感受整首作品所蘊含的情感。緊接著，播放完整的音樂并且伴有直觀的視頻，讓學生進入情境，完整地欣賞作品。完成這一曲目的聆聽欣賞教學，提高教學效率，在潛移默化中逐漸提高學生的審美能力和音樂修養。除此之外，教師還應加強與學生的互動交流，了解每一個學生的想法及其興趣愛好，與學生共同進行音樂聆聽與欣賞，活躍課堂氛圍，促進學生聆聽能力的有效提升，培養學生的音樂素養。

總而言之，音樂對小學生的影響和作用十分巨大，教師要重視音樂聆聽教學，采用多元化的教學策略來展開，增強學生的音樂體驗，帶領學生走進音樂的世界，讓其通過聆聽音樂發現美、觸摸美、感受美，培養審美能力，塑造健全人格，提升音樂修養。