淺析小學(xué)語文生字生詞的有效教學(xué)策略

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對語文生字生詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯起到奠基作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法。為了更加有效地教授語文課程的生字生詞，游戲教學(xué)可以使生字生詞的教學(xué)事半功倍，提高教師的教學(xué)效率。對此，筆者在本文中做簡要分析并對有效的生字生詞教育提出建議，以供教育工作者參考。

一、轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念

教師需要改變過去落后的教育觀念，從新的角度審視小學(xué)語文生字生詞的教學(xué)。與其依靠乏味、枯燥、重復(fù)的練習(xí)，不如通過改變落后的教學(xué)觀念來提高學(xué)生對語文生字生詞的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)課堂的有趣性來幫助學(xué)生加深對生字生詞的掌握。對于小學(xué)語文生字生詞的教學(xué)，一些教育理念認(rèn)為，小學(xué)語文生字生詞的教學(xué)途徑是讓學(xué)生對生字生詞進(jìn)行反復(fù)記憶，通過教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在課后做大量字詞作業(yè)就能達(dá)到對語文生字生詞的掌握。但是，這種教學(xué)觀念完全忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，容易使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的被動者，并給學(xué)生帶來達(dá)成任務(wù)的負(fù)擔(dān)，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞的積極性只起到消極的作用。同樣，在這種教育理念下，學(xué)生對生字生詞只有膚淺的理解，對生字生詞的含義理解始終停留在簡單的知識水平上。因此，教師需要改變落后教育的觀念，重新認(rèn)識學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，改變小學(xué)語文生字生詞教育的觀念，認(rèn)真對待學(xué)生角色和生字生詞教育之間的關(guān)系。教師可以使用游戲教學(xué)的方法，通過游戲教學(xué)來改變學(xué)生對生字生詞學(xué)習(xí)的看法，增加對識字學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

例如，教師在對新課程的生字生詞講解時，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)字詞小游戲的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。比如猜猜猜游戲，教師先給學(xué)生看一個屬于學(xué)習(xí)內(nèi)容的詞語，讓一個學(xué)生用肢體語言或者動作將這個詞語表達(dá)出來，學(xué)生也可以用不包含這個詞語的句子對詞語進(jìn)行描述。結(jié)束之后讓其他學(xué)生進(jìn)行搶答，答對的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。也可以組織玩你畫我猜的游戲，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，一組派一個組員到黑板上進(jìn)行畫畫，其他組員積極開動腦筋，猜出畫出的內(nèi)容所代表的字或者詞語，猜對并且數(shù)目多的小組獲勝。通過在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生樂于參加課堂活動，并從輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到生字生詞的知識。

二、改變單一的教學(xué)方法

教授生字生詞最常見的方法是教師要求學(xué)生朗讀，以及在課堂后進(jìn)行許多重復(fù)練習(xí)，以此來提高學(xué)生的詞匯積累和理解能力。但是，這些方法枯燥乏味，不但對學(xué)生的生字生詞學(xué)習(xí)沒有幫助，還會降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師要學(xué)會通過改變單一的教學(xué)方法來提高學(xué)生對生字生詞學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)提倡因材施教，不同的學(xué)生對生字生詞的理解能力不同，在改變教學(xué)方式的前提下，教師還應(yīng)注重學(xué)生個體之間的差異性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性調(diào)動到最大。

例如在教學(xué)過程中，教師可以借助相關(guān)的學(xué)習(xí)素材來改變單一的教學(xué)方法。在對生字生詞進(jìn)行講解前教師可以給學(xué)生觀看生字生詞的講解視頻。比如在對生字“聚”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師先給學(xué)生放映“妙解生字”的“聚”字講解視頻動畫，讓學(xué)生在簡單易懂的動畫視頻中對生字“聚”有一個直觀的感受和理解。視頻動畫結(jié)束之后讓學(xué)生自由談一談自己對“聚”字的理解，或者讓學(xué)生用“聚”字進(jìn)行造句組詞。針對單一的教學(xué)方法，教師還可以通過對字詞的擴(kuò)展教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在對“孤”字進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以用柳宗元的《江雪》一詩進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生在“孤舟蓑笠翁”的詩句意境中理解“孤”字的意義。通過對單一教學(xué)模式的改變，能提高學(xué)生對生字生詞的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對生字生詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行更深的思考。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于教師來說，需在上課前設(shè)計(jì)好課程的具體內(nèi)容。課程的具體設(shè)計(jì)是指在理解了課文的內(nèi)容之后設(shè)計(jì)的一種精美的教學(xué)情境。這種設(shè)計(jì)的前提是教師可以很好地理解教科書、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將課程學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后指導(dǎo)糾正學(xué)生。

例如，唐代為武則天創(chuàng)造了“曌”字。教師可以讓學(xué)生在課余時間查詢改字的歷史、解釋、用法等。這樣，不僅豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，而且動員了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的渴望。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師還可以鼓勵學(xué)生觀看一些電視節(jié)目。例如《漢字聽寫大賽》，對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，各個方面都還不成熟，長時間的反復(fù)練習(xí)會導(dǎo)致疲勞，降低學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)添加電視節(jié)目等視頻元素可以幫助學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)。

總而言之，為了在漢語課堂上對生字生詞進(jìn)行有效的教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單一的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。從簡單的重復(fù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У淖衷~教學(xué)，摒棄許多無益于加深學(xué)習(xí)和加深字詞記憶的作業(yè)密集訓(xùn)練方法，用游戲教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的溝通合作意識和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。