教育科研如何促進教師專業成長

教師創新能力形成要靠教育科研，一個不具備創新素質的教師，怎么能夠培養出創新能力的學生？陶行知先生認為“真正的教育必須造就能思考、能創新的人。”教育教學活動是“針對問題——研究問題——解決問題”的實踐過程，它需要教師不斷地探索與思考，謀求解決問題的方法與策略。教育科研能夠幫助教師引發激情、誘發靈感，使之對問題解決探索出新思路、新方法。

一、教育科研促進專業素養提升

1.科研能創新課堂教學思路

課堂是教師與學生的主要教學活動場所，沒有創新就會表現出“懶得思考，照搬省事”的教學傾向，這樣勢必導致學生厭學、教師也“索然無味”的課堂出現。課堂教學原本是千變萬化的，沒有固定的教學模式可以套用。運用科研的途徑，探討“變中不變、變而有序、結構靈活”的課堂架構，才能打破舊有的課堂教學模式，創新教學套路，構建學生愛學樂學、教師愿教樂教的課堂。

2.科研能創新教學方法

靈活、新穎、獨特的教學方法是促進學生學習活動有效、持續的重要手段。許多成功的教學方法都是在科研活動中產生的，并以頑強的生命力活躍于教育教學實踐活動中。教學方法并非一成不變，需要更新與創新，科研能夠幫助教師直面自己的教學問題，利用科研的方法，突破慣有的思維定式，以“別人不敢想我敢想，別人不敢做我敢做”的研究精神，探索構建具有趣味性、吸引力、直觀性、啟發性為一體的教學方法。

3.科研能助力教師形成獨特的專業技能

每個教師在專業技能方面有其獨特的一面。這是他們在長期的研究與實踐中不斷地吸納、借鑒、領悟、錘煉而形成的。通過科研的途徑，不斷地研究選擇適合自身特點的教學技能，從而練就了一身“硬功夫”，有的成了當地名師。

4.科研能助力教師形成獨特的教學風格

教學風格是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育實踐過程中獨特的反映，是一個教師在教學藝術上趨于成熟的標志。萬人一面的模型，千篇一律的課堂教學已經不適應教育發展需要，提倡“張揚個性，杜絕大同”的課堂教學思想，形成個性鮮明的獨特課堂教學風格是教育發展的大勢。一個具備成熟教學風格的教師需要經過科研的洗禮，需要經歷“研究+磨煉=成功”的過程。

二、教育科研造就優秀教師團隊

1.教育科研是教師磋藝的舞臺

一個團隊的共同成長與發展，需要教育科研這個平臺。真正能夠把教師“擰”在一起并發揮積極作用的就是教育科研項目。學校、學科組圍繞一個課題項目，把大家組織起來捆綁在一起，且有計劃、有步驟地開展研討活動，這實質上就是團隊共同成長的過程。這個過程表現出了課題組成員共同思考、共同質疑、共同學習、共同開發、共同求解的團隊協作精神。實踐證明，沒有科研項目的驅動，就很難發揮團隊成員的凝聚力與向心力，就很難培養出一支團結向上、積極進取的專業團隊。

2.科研平臺能促進教師間取長補短

科研課題是以共同的問題為載體的研究，通過教師共同努力、認真探究，從而形成解決問題的對策，這是教師真誠合作的結果，它克服了“偽研究”“和稀泥”的研究現象。研究活動是教師與教師、教師與專家、教師與現象、教師與問題的對話過程。首先是智慧的對話。從教師各自表現的觀點與看問題的角度，就能表現出他們各自的特點與思維方向，對成員有很好的指導和引領作用。其次是精神的對話。研討活動中能夠相互關心，和諧共進，相互鼓勵，把“弱點”變為動力使之成為閃光點，共同克服疑難問題。再次是情感的對話。研討活動是課題組成員交流不同的看法與觀點，相互溝通，取長補短，獲得成功的、喜悅的實踐活動，使教師個體在研討活動中感受到做研究的幸福感。

3.科研平臺促教師間相互借鑒

開展教育課題研究就是引領教師學做研究。只有教師自己會做研究了，才能很好地借用課題研究的方法在課堂上指導學生做研究，讓課題研究獲得的成果供大家共享，“為我所有”。教師圍繞一個研究課題需要集思廣益，需要共同查閱參考文獻，共同確定實施方案，共同設計研究步驟，為尋找解決問題的方法共同努力。教師參與科研活動，需要用心丈量活動過程，即用心體會活動中凸顯出來的研究思路、研究方法、研究步驟、研究措施等，從中受到啟迪與領悟。

三、教育科研涵養教師精神文化

科研實踐過程蘊含積極的精神文化元素，參與者能夠體驗內在思想精髓，是研究者的“心路”歷程，它為教師呈現著豐實的精神大餐。

1.科研承載團結合作的精神文化

一個研究團隊就是一個集體組織。在科研活動中，他們為了集體榮譽感齊心協力，不惜付出個人的全部精力，展開科研接力賽，獲得一次次突破。科研團隊展現了榮辱與共的精神風貌，弘揚了集體主義精神的光榮傳統。

只有發揚“生命不息，研究不止”科研精神，才能使事業獲得成功。科研是與問題作斗爭的艱苦工作，是在一次次困難突破、一次次問題解決中，培養研究者勇往直前的精神，樹立“不達目的心不死”的戰斗姿態。

2.科研蘊含勇攀高峰的思想文化

科研道路上沒有平坦的大道，只有崎嶇、責任與艱辛。課題研究就是引領教師具備“明知山有虎偏向虎山行”的大無畏思想，傳承“科學有險阻，苦戰能過關”的精神風貌，磨煉教師甘于奉獻迎難而上的精神品質，為教育的發展撥開迷霧，破解謎團。

科研工作是一項艱辛的勞動。只要有耕耘，就會有收獲。教師一定要有“夢想”，并不斷努力，才有可能實現“夢想”。做教育研究不要指望一步登天，需要持之以恒方能修得正果。