談高中英語自主學習活動的開展策略

開展自主學習活動是傳統以教師為中心課堂授課法的一個重要的補充，而且也是在新的素質教育理念推動下提高學生學習主動性的重要舉措。對于學生學習高中英語這樣的學科而言，學生得到自主學習的有效訓練，能夠進一步發揮他們內在所等待挖掘的潛能。因此，要根據現有的教學的一般特點，積累教學經驗，并且通過自主學習的多種形式的變化，彌補傳統教師講授法所帶來的僵化刻板的不足。高中英語教師要讓學生在意識上建立自主學習的觀念，在行動上具備自主學習的習慣和能力，掌握一定的技巧，這樣才能系統地提高自主學習開展的效果，讓學生在自主學習活動中有更多的收獲。高中英語教師在尊重學生學習主體地位，設計教學內容和形式的同時，要通過多種影響手段，保證學生的主體地位，保證學生內在動機的強化。因此，筆者認為，我們可以從以下多個方面開展自主學習的教學活動。

一、高中英語教師要讓學生轉變被動學習的理念

學生能夠把教師所安排的一些自主學習的任務主動地完成，并且在這些完成任務的過程中提高自己的綜合能力。高中英語教師可以進一步釋放學生內在對于英語學習的渴望，培養他們的積極興趣。教師只有用心做好學生思想觀念的轉變工作，讓他們真正認識到自主學習的必要性，他們才能更加積極地投入自主學習的任務中。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識。也就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。教師應盡量避免給學生提供僵化的課堂內容，使得教學理念能在教學中自然地傳遞出自己對學生的尊重，傳遞出以學生為中心的核心理念。學生是主體，而教師作為主導，是課堂教學活動的設計者與推動者，因此要幫助學生享受自主學習所帶來的滿足感。高中英語教師要設計良好的教學環境，以提高學生英語學習的積極性。同時，英語教師也要通過多種教學方法，豐富學生的英語知識結構。另外，教師還可以通過自主學習活動，讓學生切身體會到自身英語綜合能力的提高。

二、高中英語教師要培養學生善于比較總結的英語學習思維

在高中英語自主學習活動中，學生只有帶著自己專注投入的思考參與到學習中，他們才能夠從中有更多的收獲。所以，高中英語教師要進一步在培養學生英語學習的習慣策略思維方法方面加強工作。要能夠讓學生通過與教師的合作以及與同學的交流熟悉英語這門語言，并且對于一些基礎的語法內容有所體會，不怕出現錯誤。即便當出現錯誤的時候也能對錯誤進行糾正，從而獲得新的進步的機會。因此，為了讓學生能夠有自己的思考和總結，教師也要在教學中運用系統的、邏輯的方法進行教學。教師要經常通過比較法與總結法進行知識點的回顧和整理。要讓學生通過課前預習提前自主解決一些問題，在課后也能夠自主地進行總結回顧，從而提高學習活動的效果。所以，無論是在課堂上，還是在課堂之外，讓學生養成勤于思考的習慣是非常重要的。高中英語教師對于學生提出來的疑問，首先要給予肯定和表揚，以便讓學生的提問行為得到強化。其次，要定期總結學生的問題。要能夠讓學生發現英語學習的內在規律，從而自主地掌握英語學習的節奏，創建出一套適合自己的英語自主學習的方法。高中階段的學生在抽象思維水平方面經過了很多的訓練并且已經達到較高的水平，所以教師要通過進一步的強化英語學科思維的訓練，讓學生的思維能力得到進一步的提高。

三、高中英語教師要善于創設豐富多彩的英語自主學習活動

英語學習的活動更加豐富多彩，學生才能在自主的參與過程中獲得更多的收獲，而且會從不同的側面體會到英語活動的基本特點。高中階段，學生需要經常進行復習，沒有良好的學習資源，沒有豐富多彩的自主學習活動作為支撐，他們可能很難養成良好的定期進行英語學習和練習的習慣。所以，高中英語教師除了在學校內組織學生進行英語話劇表演、英語歌曲大賽、英語作文比賽等自主的活動以外，也要鼓勵學生走向校外，參加更大范圍的英語競賽活動。要讓學生能夠挑戰自我、積累豐富的經驗，從而在更具有挑戰性、更具有難度的比賽中進一步有收獲、有新的成長。所以，高中英語教師要進一步釋放學生內在對于英語活動學習的積極性，讓學生通過這些比賽與活動的參與認識到自己英語學習的能力，增強內在的自信心，以避免一些消極負面的思維，干擾學生主動學習英語的行為。因此，進一步提升學生英語學習的積極性，讓學生熱愛英語并積極地參與自主活動，豐富學生學習的體驗，這些都是高中英語自主學習開展的有效途徑。

總之，在高中英語教學中，培養學生的自主學習習慣是很關鍵的。要讓學生掌握必要的自主學習的策略，提高學生自主學習的積極性，高中英語教師可以在豐富學生學習的技巧，幫助學生更加扎實地掌握基礎知識，以及在豐富學生學習的素材方面提供更加多樣的選擇。要讓學生積極地參與到各種自主學習的任務和活動中，從中有更多的收獲，高中英語教師要善于調動學生內在對于英語學科的強烈渴望，從而讓他們的自主學習更加富有成效。