構(gòu)建初中英語高效課堂的幾點思考

所謂高效課堂，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。就英語學(xué)科而言，要構(gòu)建高效課堂，通過筆者的多年實踐，摸索出以下幾點做法。

一、自覺加強理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師理論素養(yǎng)的高低直接影響著課堂教學(xué)的效率，也在很大程度上影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展水平。新課程改革以來，我們也經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象：許多本該達(dá)到解釋水平的課，不少教師將把它們下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象比比皆是；有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題的機械訓(xùn)練和簡單強化，使學(xué)生的思考力水平明顯下降；所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該牢牢把握現(xiàn)代教育理論的精髓，不能只局限于一些形式的追求，對別人的經(jīng)驗要有選擇地學(xué)習(xí)，不能盲目地照搬照抄。

二、深入開展教學(xué)研究，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”英語課堂教學(xué)是否高效，在很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計越全面，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。我們通常可以從以下幾方面著手。

1.通過拓展教學(xué)資源來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

不少教師抱怨現(xiàn)在所使用的教材內(nèi)容過于復(fù)雜，單元數(shù)過多，對學(xué)生的起點設(shè)計過高。其實，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓它更適合自己的教和學(xué)生的學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教法是基本的教學(xué)資源，教師一定要深入研究，高度重視。在上課之前，教師可以根據(jù)所教教材和學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志、圖片資料以及圖書館的藏書中搜集并組織教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的素材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，教師自身也有更多創(chuàng)造與發(fā)揮的空間。

2.通過研究學(xué)生來精心設(shè)計教學(xué)活動

一些教師與學(xué)生接觸時往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)注他們的興趣愛好或?qū)W(xué)習(xí)的偏好，所以大部分教師總是給所有學(xué)生布置同樣的作業(yè)，讓所有學(xué)生回答同樣的問題，并滿足于得到相同的答案。其實，教師完全可以多角度接觸和了解學(xué)生，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)活動方案。

3.通過教學(xué)任務(wù)分析來選擇教學(xué)方法和手段

提高課堂教學(xué)效能要注重教學(xué)方法和手段的研究與應(yīng)用。教師要根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容、不同教學(xué)對象和不同教學(xué)條件，選擇不同的教學(xué)方法和手段并合理地加以組合運用。需要強調(diào)的是，在平時的教學(xué)工作中，教師還要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)方式、方法進(jìn)行探索，幫助他們確立自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式和方法，提高英語學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要判斷一堂課是否成功，不是看教師有沒有教完課時內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是要看學(xué)生有沒有收獲或能力有沒有得到提高。

三、科學(xué)組織教學(xué)活動，力求課堂靈動有趣

高效課堂的關(guān)鍵在于教師要始終讓學(xué)生處于高思考力水平，即教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維活動“搭腳手架”，為學(xué)生提供元認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的知識建構(gòu)，并親自示范高水平的操作行為，保證學(xué)生必要和適當(dāng)?shù)奶剿鲿r間。因此，筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中要十分重視教學(xué)活動的組織和安排，力求課堂靈動有趣。

1.加強教學(xué)引導(dǎo)

教師在課堂上要通過多種教學(xué)手段，創(chuàng)造出一種為學(xué)生所喜愛的情境氛圍，使他們處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們充分參與到獲取知識的全過程中。針對學(xué)生間客觀存在的差異，設(shè)計不同層次的問題、作業(yè)等，讓他們有自行選擇的時間和空間，擇其一進(jìn)行解答，使每個學(xué)生都有不同程度的提高。教師的設(shè)疑要少而精，設(shè)在學(xué)生不易領(lǐng)會、易于忽略或難以深入的關(guān)鍵處，以讓他們有更多的探究性問題，產(chǎn)生釋疑后的喜悅。對學(xué)生感興趣、比較容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要趁熱打鐵，集中精力和時間，迅速、合理、科學(xué)地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)節(jié)奏疏密相間緩急交錯。要注意課堂節(jié)奏的把握，合理安排好教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，避免前松后緊或前緊后松現(xiàn)象(林艷，2003)。

2.注重情景練習(xí)

英語是一門應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目的之一是提高學(xué)生的綜合語言運用能力。但是多年以來，英語教學(xué)在很大程度上走不出“聾人英語”和“啞巴英語”的誤區(qū)。究其根源，一個重要原因是因為缺乏情景模擬和活動環(huán)節(jié)。可以說，沒有情景和活動的語言課就不能稱其為語言課。課堂教學(xué)尤其是英語課教學(xué)一定離不開情景練習(xí)。筆者注重在課堂教學(xué)中刻意地去創(chuàng)設(shè)一個個真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中去感知、去認(rèn)識、去創(chuàng)造。在這樣的課堂上，學(xué)生有源可思，有話可說，教學(xué)更生活化、實用化、高效化，學(xué)習(xí)也才更有意義。

3.鼓勵課堂交往

教師要多表揚鼓勵，少批評懲罰，加強師生之間、生生之間的非言語交流，鼓勵學(xué)生自治、自立、自尊、自信，進(jìn)行有效提問，提供及時的反饋，積極引導(dǎo)課堂教學(xué)中的競爭與合作。

四、建立良好的師生關(guān)系，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

在循序漸進(jìn)的語言學(xué)習(xí)中，想要保持課堂教學(xué)的高效率還在于師生之間形成一種融洽的師生關(guān)系。這有助于營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，使師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。在很多時候，教師一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大聲訓(xùn)斥更有效。一個呆板、缺乏變化的英語教師會讓學(xué)生覺得枯燥無味，提不起興致，不太愿意積極地參與到課堂活動中(胥樂樂，2009)。所以，教師要適當(dāng)?shù)剡\用幽默，讓每一堂英語課都充滿歡聲笑語，縮短師生之間的心理距離，改善師生關(guān)系，消除學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)造出有利于學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的氛圍，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。