高三地理復習中思維導圖的應用實踐探尋

隨著課程改革在高中階段的不斷深化，教育部門要求將核心素養作為高中地理教學的主要導向，培養學生形成地理核心素養，使學生可以更好地將地理知識運用在實際生活中。高三復習是學生學習地理知識的重要階段，可以讓學生對高中所學習的所有地理知識進行歸納、總結和復習，是完善學生知識體系的重要階段。思維導圖可以培養學生形成良好的思維能力，為學生和教師地理復習活動的開展提供重要的輔助工具，使知識點脈絡直觀地展現在學生面前。地理教師需要認識到思維導圖的概念，挖掘思維導圖的多樣化使用方式，合理地運用思維導圖開展地理復習教學。

一、思維導圖在高三地理復習教學中應用的重要性

首先，思維導圖的應用可以讓教師對地理教材中的知識點有更清晰的把握，使教師準確提煉出高三地理復習中的重點和難點[1]。教師利用思維導圖將地理知識點串聯之后，可以及時發現學生在知識點整合過程中存在的問題，進而對學生提供針對性的指導。其次，對于學生來講，可以利用思維導圖的模式來記錄地理筆記，將某個詞或者知識點作為中心，以中心為基礎延伸出對其他有關內容進行聯想，進而提升學生的思考能力。在這一思考過程中可以提升學生的聯想能力，培養學生的問題意識，打破學生僵化的復習思維。最后，思維導圖可以使學生更好地理解地理知識點。學生可以在地理復習時根據復習章節繪畫出相應的思維導圖，將知識點架構成為關系緊密的知識體系。

二、思維導圖在高三地理復習中的應用策略

1.使用思維導圖實施準備性復習

準備性復習階段是指高三階段的第一輪復習，根據學生在高一、高二的學習內容來梳理知識體系，分析不同知識點之間的關系，讓學生可以做到“溫故而知新”[2]。在準備性復習階段，教師可以讓學生以單元為單位梳理知識點，利用思維導圖對地理知識進行全面的復習，讓知識點逐漸細化，為學生下一階段的復習打下良好的基礎。例如，在人教版高中地理必修1“行星地球”的復習過程中，教師可以讓學生以“宇宙中的地球”“太陽對地球的影響”“地球的運動”“地球的圈層結構”四個小節作為思維導圖的四大分支，并在每一節的內容中按照不同的子標題繪制思維導圖。通過章節知識點框架的構建和完善，能夠讓學生對復習知識點、地理教材有更加清晰的認知，對于學生復習重點的歸納有重要作用。

2.使用思維導圖實施總結性復習

總結性復習是指在經過一段時間的知識復習后，對所復習過的知識點進行整理，分析知識點之間的聯系，結合地理復習時學習的新知識和舊知識，構建專題式的思維體系[3]?？偨Y性復習階段重視知識點之間的前后聯系，思維導圖的構建將不再局限于章節中，開始整合與一個知識點有關的其他知識點，進而使學生對地理知識的理解程度更加深入。以人教版高中地理教學中所學習到的氣候問題為例，要求學生以氣候成因為主題構建思維導圖。在創建思維導圖時，以氣候成因為關鍵詞可以得出太陽輻射、大氣環流、人類活動三個重要成因。其中，太陽輻射又可聯想到地球運動，進而聯想到地球運動所引起的變化，即正午太陽變化、不同季節晝夜長短變化等。通過大氣環流以此可以思考到三圈環流和季風環流，進而分析不同環流的特點和分布情況。由此可見，利用思維導圖進行總結性復習能夠提升知識點的總結效果，讓學生可以通過一個關鍵詞聯想到其他知識點。

3.使用思維導圖實施習題性復習

習題性復習是指在高三地理復習時利用習題訓練的方式來訓練學生的知識應用能力，夯實學生的知識基礎。但是在以往的高三地理復習中，習題性復習階段多數較為枯燥，大量的題目訓練會影響學生地理核心素養的形成。利用思維導圖開展習題性復習能夠提升學生對地理知識點的應用能力，同時利用思維導圖解決地理問題可以簡化學生的思考過程，使學生更好地抓住題目重點，能夠提升習題訓練的效率。例如，當考查“太陽高度角”這一知識點時，學生可以利用思維導圖來引申出太陽高度角和地球、宇宙的關系、太陽和地球的關系、地球運動等知識點，使學生對這一問題有更加深入和透徹的認知。思維導圖和習題訓練相結合可以取得事半功倍的效果，是高三地理復習中必須使用的重要方法[4]。

三、結束語

思維導圖將圖形和文字進行了有機結合，將不同級別的主題使用不同層次的圖示表現出來，將知識點和圖像、顏色結合之后建立鏈接，利用學生的思維規律來強化學生的思維能力和邏輯能力。將思維導圖運用在高三地理復習教學中，可以改變地理復習中所出現的枯燥性、乏味性，調動學生對地理復習的主動性。思維導圖提升了復習資源的整合效果，使學生對知識點進行系統性的復習，對于加快高中地理教學改革、提升學生地理能力都有重要的作用。