新課程背景下小學信息技術創新教育研究

隨著我國素質教育的不斷推進，我國各階段的教育教學都制定了新的方案。在這樣的大環境下，小學信息技術教育也要做出改革，轉變當前應試教育重理論、輕實踐的局面，從而順應素質教育的發展要求，實現學生的個性化發展與綜合能力的提升。本文就新課程改革背景下小學信息技術創新進行探究，轉變傳統教學模式，構建小學信息技術高效課程。

一、小學信息技術創新教育的必要性

首先，運用信息技術能夠優化教學內容。在傳統教育模式中，教師更注重對學生理論知識的考查，輕視學生實踐能力的培養。然而，在新課程的背景下，創新小學信息技術教學模式可以有效地改善這一問題，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以更直觀地將教學內容呈現出來，從而有效提升教學質量。其次，有助于優化教學過程。隨著互聯網的普及，信息技術學習已經不再局限于課堂中，學生可以借助互聯網平臺隨時隨地進行學習。另外，互聯網技術的應用還可以使枯燥的理論知識變得更具趣味性，從而激發學生學習信息技術的能動性。最后，有助于優化教學結果。小學信息技術教學創新最大的改變就是教學氛圍，改變學生的學習狀態，從而更好地開展教學活動。

二、小學信息技術創新教育方法

1.發揮信息技術呈現效能，打造三位一體高效課堂

在傳統的小學數學教學中，教師在呈現對應數學知識內容的時候，多數會以紙筆為工具，以黑板為展現平臺，繼而實現傳道授業解惑。這種教學形式，實際內容呈現寬度和廣度有限，多數都是靜態的，起到的輔助教學效果也不是很理想[1]。但是如果能夠將信息技術融入其中，在多媒體屏幕上，教師可以呈現的內容就更加多樣化，無論是與數學知識概念相關的圖片文字，還是能夠詮釋對應數學原理的視頻資料，都會以立體的方式展現在小學生的眼前，由此實現學生、教師和信息技術三者的融合，真正達到三位一體的境界，此時呈現效能會發揮到極致。

2.利用網絡技術打造教學實踐平臺

傳統模式下的小學數學教學活動多是依托固定教材在傳統課堂上開展，此種模式下的數學教學活動難免會受制于教學時間與教學內容，是相對刻板的。隨著現代信息技術的不斷發展與進步，小學數學教學也呈現出了更多的可能，通過現代信息技術中較具代表性的云計算、大數據分析、移動互聯技術等應用，可實現在線視頻互動教學、線上模擬操作演練等教學形式，提升小學數學實踐教學改革效果。基層教師作為教學活動的組織者與實踐者，應敢于嘗試，將現代信息技術運用于實際教學活動中。可通過相關網絡平臺，參考并借鑒其他地區及學校的教學改革成功經驗，并對自身所取得的相關成績進行上傳，使教學資源得以不斷豐富與完善。

3.利用信息技術提升教師的教學水平

伴隨著教育的改革，對教師的信息技術水平要求也越來越高，大部分學校在招聘教師時都考慮教師的計算機使用水平。如今信息化時代高速發展，知識更新得比較快，而教師要想打造高效的課堂或者將信息技術融入教學中，就需要積極主動地提高自身的信息技術水平[2]。之后，教師可以通過網絡資源來實現某課程的講授，還可以通過信息技術來提高自身的知識儲備。隨著教師信息技術的提高，一方面可以提高學生的信息技術掌握能力，另一方面也能提高教師自身的業務能力。在小學教育實踐中，必須加強信息技術與小學教育的有效融合，促進小學生對具體知識以及事物的理解，從而為小學生的全面發展打下堅實的基礎。

4.引導學生進行溝通與交流，促進知識與技巧的共享

良好的合作精神不僅能夠促使小學生進行信息技術知識的共享，也能在一定程度上增進他們對于信息技術知識的理解。因此，在進行小學信息技術課程教學的過程中，教師要善于引導小學生主動與其他學生進行溝通與交流，促使他們進行信息技術知識與技巧的共享，幫助他們更加高效地進行相關知識和技能的理解與學習。

5.教師充分發揮自身的指導與監督作用

在深入調研學生基本學習情況的過程中，教師要安排學生了解自身學習的不足與優點。教師可以利用信息技術建立網絡平臺，上傳學生在學校的情況，讓家長可以及時了解自己孩子在學校的學習狀況。教師還可以通過信息交流平臺了解學生在家里的生活情況。這樣的教學平臺，不僅促進了教師與家長之間的交流，也為培養學生的良好習慣提供條件。此外，教師還可以利用信息技術了解教學工作中的不足并加以改進，以便提高自己的綜合能力，提升教學質量。具體而言，教師要利用信息技術改變教學方式，不斷創新和豐富教學方式，激發學生的學習興趣，開發學生的智力和思維。對于復雜的教學內容，教師還可以利用信息技術提供音頻、視頻等資源，從而很好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

另外，如果有學生做不到利用計算機去學習，這就是學生學習態度的問題了。在信息技術面前，他們選擇了游戲，從而導致自己成績的下降，也阻礙了信息技術在教學中的應用。由此可見，教師的監督很重要。教師可以利用自身的優勢，監督學生提升自己。

三、結束語

信息技術在歸結知識、梳理知識的過程中，也可以切實地發揮其效能，這就要求小學數學教師能夠不斷提升自身信息素養，以便更好地將自己學習的技能傳授給學生。而小學生在這樣的過程中實現了自身數學知識體系的構建，懂得了采取更加針對性的措施來進行知識彌補。