用英語歌曲激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

《基礎(chǔ)英語》作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法。”幾年來，筆者在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。

一、教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲的理論依據(jù)

1.運(yùn)用英語歌曲符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

(1)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識(shí)很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。

(2)符合學(xué)生的年齡心理特征。中小學(xué)生活潑、好動(dòng)，讓他們枯燥地背誦外語單詞，猶如把他們捆綁起來，學(xué)生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。

(3)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。將英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

2.運(yùn)用英語歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理

(1)符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。(2)符合心理學(xué)原理。聽、唱英語歌曲，就為學(xué)生建立起無意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。(3)符合美學(xué)原理。欣賞英語歌曲，融入優(yōu)美的旋律中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。有時(shí)在無意中、在藝術(shù)欣賞中學(xué)到的東西，反而記得牢、效率高，這正是藝術(shù)的魅力，完全符合美學(xué)原理。

二、英語歌曲的具體應(yīng)用

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

1.導(dǎo)入新課。唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識(shí)的殿堂。直至授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)了學(xué)英語的快樂。

2.復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)舊知更是學(xué)生大唱英語歌曲的好時(shí)機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。

3.調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10 分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中；課中唱英語歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

4.調(diào)整注意。中小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

三、教學(xué)中運(yùn)用英語歌的實(shí)踐意義

運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。英語歌中蘊(yùn)涵著巨大的語言潛能和英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用英語歌有如下實(shí)踐功能。

1.社會(huì)性。歌曲有獨(dú)特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。它能把人們帶入音樂所表達(dá)的情緒和意境中，使主體與音樂融為一體。學(xué)生在聽、唱英語歌中所表現(xiàn)出來的亢奮、激動(dòng)的表情、行為都說明了這一點(diǎn)。在聽唱中，個(gè)體融入到整體中，生生、師生之間獲得了心靈的交流與融合。

2.實(shí)效性。要學(xué)要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動(dòng)、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。音樂及歌詞激發(fā)起的學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)造性。英語歌曲能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識(shí)世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想象的翅膀，拓展自己的創(chuàng)新能力。

4.愉悅性。英語歌通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

5.靈活性。英語歌使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時(shí)可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機(jī)動(dòng)；可音標(biāo)、字母發(fā)音，可詞匯、句型對(duì)話，按需活用。英語歌實(shí)在是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的英語教學(xué)方法。

綜上所述，英語歌教學(xué)簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，英語歌曲要注意科學(xué)地選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。