試論核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)方略

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強創(chuàng)新改進，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題，響應(yīng)國家課程改革的號召，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從學(xué)生的自身特點出發(fā)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，在課堂上積極地與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，存在著一些比較突出的問題。教師作為教學(xué)課堂的主體，運用陳舊單一的教學(xué)方法單方面對學(xué)生進行信息與知識的輸入。學(xué)生作為課堂內(nèi)容的接受者，自覺接受各種理論與成果，并按照教師教授的方法解決問題，這樣的教學(xué)方法只為提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生主動性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力受到限制，慢慢地會感到化學(xué)的學(xué)習(xí)越來越枯燥乏味，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不用說綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是新課程改革下提出的新要求，主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動探索課本內(nèi)容，并運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和綜合學(xué)習(xí)能力。所以，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是符合新課程改革的重要舉措。

另外，化學(xué)具有較強的實踐性，是制藥行業(yè)、生命科學(xué)行業(yè)等高新技術(shù)行業(yè)的基礎(chǔ)，高中階段的化學(xué)教學(xué)對學(xué)生來說至關(guān)重要。在這個階段，學(xué)生會對化學(xué)形成較為全面的認識，是對化學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時期，所以在高中化學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就相當(dāng)于為未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，對行業(yè)和國家的發(fā)展都具有重要意義。

三、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)方略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教育要隨著時代的進步不斷創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)觀念和教學(xué)模式也應(yīng)該不斷改進完善。在新課程改革的要求下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂內(nèi)容的探索，而不是直接講授各種理論知識，學(xué)生不了解這些知識的根源和內(nèi)涵，也難以消化和運用。另外，教學(xué)模式也應(yīng)隨觀念的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)新，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)模式應(yīng)該增加化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更牢固地記憶這些化學(xué)理論。例如在學(xué)習(xí)必修一第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行Na 與水的反應(yīng)，以及金屬Na 的切割等實驗，讓學(xué)生細心觀察這些化學(xué)反應(yīng)，并記錄實驗報告，以便形成對金屬Na 的全面認識。通過實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成更深入的了解。

2.挖掘課堂內(nèi)容，解決實際問題

高中化學(xué)知識與實際生活密切相關(guān)，而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識最終也是為了解決實際問題。雖然新的化學(xué)教學(xué)要求給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，但化學(xué)不同于其他學(xué)科，一方面，化學(xué)內(nèi)容較為深奧難懂，需要教師的指導(dǎo)和幫助，另一方面，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要實驗的配合，而實驗所需的設(shè)備器材，化學(xué)藥品需要學(xué)校的提供，實驗過程也需要專業(yè)的教師來指導(dǎo)。基于這兩方面的原因，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該做的還是充分挖掘課堂知識，在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力以達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。除此之外，如果一些學(xué)生感到枯燥無味，教師可以適當(dāng)加入一些趣味性的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的主動性。例如在化學(xué)選修二第二單元課題一“獲取潔凈的水”這一模塊的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生自行組成小組，制作過濾裝置進行渾水的凈化實驗，讓每個學(xué)生都動手參與這個過程。如果學(xué)生面臨惡劣的生活環(huán)境，這一實驗會對他們有很大的幫助。

3.實施多元化教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，化學(xué)教師可以根據(jù)這個要求展開多元化的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。多元化的教學(xué)包括理論知識、技能學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用等多方面，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維、技能學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用等多方面的能力。

在理論學(xué)習(xí)方面，主要是課本內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)，教師在進行知識點講述的時候，要試著引導(dǎo)學(xué)生自己進行內(nèi)容探索，讓學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。在技能學(xué)習(xí)這一方面，主要是要求學(xué)生親自進行化學(xué)實驗，包括實驗?zāi)繕?biāo)的確定，實驗過程的操作以及實驗結(jié)果的記錄等，讓學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)動手、觀察和記錄的技能。在知識應(yīng)用方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，知識的生命力在于應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了拿到更高的分?jǐn)?shù)，而且要運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，達到學(xué)以致用的目的。通過實施多元化教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，有助于提升整體的學(xué)習(xí)水平。

四、總結(jié)

綜上所述，在進行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對自己提出更高的要求，適時地改變教學(xué)方法，從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)，為學(xué)生營造主動熱情、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生更加積極、高效地學(xué)習(xí)。