家國(guó)情懷教育在高中歷史教學(xué)中滲入策略

家國(guó)情懷是民族情感的重要紐帶，其核心觀念旨在引導(dǎo)學(xué)生在家庭和睦幸福的基礎(chǔ)上，為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗不息，并充分認(rèn)識(shí)到家與國(guó)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將個(gè)人榮辱與國(guó)家發(fā)展之間緊密聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與愛(ài)國(guó)情操，肩負(fù)起對(duì)家庭與國(guó)家的責(zé)任，從而不斷提高當(dāng)代學(xué)生的民族自豪感。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到中國(guó)幾千年的歷史文化以及發(fā)展進(jìn)程，并深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代人民的偉大智慧和奮斗不息的精神，并使之轉(zhuǎn)化成為建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。

一、高中歷史教學(xué)中滲入國(guó)家情懷教育的意義

1.有利于學(xué)生逐漸形成正確的核心價(jià)值觀念

家國(guó)情懷教育是基于國(guó)家發(fā)展觀念的一種教學(xué)形式，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)家庭、熱愛(ài)國(guó)家，與當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有密切的聯(lián)系，其核心思想是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的相互統(tǒng)一，并注重以人為本的核心價(jià)值觀念[1]。

2.有助于開(kāi)展德育教育活動(dòng)

德育教育是思想政治教育過(guò)程中極為重要的組成部分，貫穿在整個(gè)教育領(lǐng)域中。處于高中階段的學(xué)生，其價(jià)值觀與人生觀正處于快速發(fā)展與完善的階段，因此，開(kāi)展德育教育工作對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極為重要的作用，也會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的品德修養(yǎng)。高中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，其道德教育水平也會(huì)對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到許多傳統(tǒng)歷史文化以及民族精神內(nèi)涵，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在了解傳統(tǒng)歷史文化的同時(shí)，也有助于形成社會(huì)責(zé)任心以及民族自豪感。此外，學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶，也有助于樹(shù)立尊老愛(ài)幼、孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而不斷提升學(xué)生的心理素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

二、高中歷史教學(xué)中滲入國(guó)家情懷教育的具體策略

1.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，涉及到的歷史事件是很多的，大多數(shù)情況下，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，也只是一帶而過(guò)，這樣便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有太深刻的印象。另外，學(xué)生自身的見(jiàn)識(shí)與素養(yǎng)不高，其思考感悟也不深。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，并逐漸獲得感悟與啟發(fā)，不斷提升教學(xué)效率。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體信息技術(shù)，播放與歷史相關(guān)的視頻以及圖片，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視頻感官，充分達(dá)到家國(guó)情懷教育的最終目的。如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體播放一些歷史戰(zhàn)爭(zhēng)資料，讓學(xué)生能夠真正感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及我國(guó)人民的抗日決心和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生要向先輩們學(xué)習(xí)，樹(shù)立堅(jiān)定的信念和理想，為國(guó)家的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)[2]。

2.實(shí)地走訪，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在我國(guó)幾千年的歷史進(jìn)程中，有著數(shù)不清的歷史事件，只有銘記歷史，時(shí)刻警惕，才能夠找到正確的前進(jìn)方向，以史為鑒可以知興替，因此，學(xué)生要更好地學(xué)好歷史，了解歷史。當(dāng)代學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)動(dòng)蕩，因此，并不一定能夠深刻理解歷史的存在價(jià)值及意義，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。可以結(jié)合實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走訪參觀一些歷史遺跡或者是陵園墓地，祭奠先烈，遺址博物館等，這些都可以讓學(xué)生深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到今天的和平來(lái)之不易，要珍惜今天的美好生活，努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在教學(xué)過(guò)程中，小組合作是比較常見(jiàn)的教學(xué)形式，其能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流與學(xué)習(xí)交流，不斷提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)南京大屠殺相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并完成相應(yīng)的任務(wù)，如搜集歷史資料，可以到圖書(shū)館查閱，上網(wǎng)找資料，拜訪抗戰(zhàn)老人等。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率比較高，完成質(zhì)量很高，能充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)生在查找資料過(guò)程中，也能夠深刻感受到日軍在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的罪行，對(duì)銘記歷史、樹(shù)立保家衛(wèi)國(guó)的信心有重要的作用，為國(guó)家之崛起奮斗拼搏[3]。

4.充分發(fā)揮家鄉(xiāng)名人效應(yīng)

在我們每個(gè)人出生的家鄉(xiāng)，或多或少都會(huì)有一些名人偉人，這些名人事跡會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，也為學(xué)生樹(shù)立一定的榜樣，所以，歷史教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮歷史名人效應(yīng)，充分挖掘家鄉(xiāng)歷史名人的精神品質(zhì)與愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有助于學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。如在學(xué)習(xí)中國(guó)民族資本主義的近代發(fā)展相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)張騫創(chuàng)辦學(xué)校和近代實(shí)業(yè)為例進(jìn)行講解，告訴學(xué)生其所作的貢獻(xiàn)，學(xué)生也能夠感受到這些名人的偉大，激發(fā)民族情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，更是民族的希望，教師要積極順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷滲透家國(guó)情懷到歷史教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和了解，從而不斷激發(fā)民族自信心和自豪感，樹(shù)立崇高的理想和信念，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。