中學地理生活化的教學策略

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在我國教育事業的發展進程中，素質教育屬于重要的思想內容。初中地理教師需要轉變傳統以理論知識為中心的教學方式，創設相關教學情境，激發學生的學習興趣。而引入生活化的教學方式，能不斷提高學生的地理知識儲備量，還能培養學生分析問題的能力。在此過程中，教師要立足于實際生活，注重理論教學與實踐教學相融合，打造良好的生活化情境，促進學生之間的互動與溝通，逐步構建高效的初中地理課堂。

一、初中地理課堂中引入“生活化”教學的重要意義

1.激發學生的學習興趣

初中地理包括許多方面的知識內容，所以初中學生普遍認為地理學習十分枯燥，無法長時間將精力集中在課堂中，導致教學效果不明顯。要想徹底轉變這一問題，需要教師合理利用生活化的教學模式，不斷創新教學理念，激發學生對地理理論知識的學習興趣。在滲透生活化元素的基礎上，將復雜抽象的地理理論知識與生活相結合，有效地加深學生對地理知識的記憶。下面以大氣層削弱太陽輻射的作用進行分析，由于這些方面的內容較為復雜，教師設置了難易程度適中的問題：同學們思考一下，為什么在炎熱的夏天，大多數同學都喜歡穿白色的衣服而不是黑色的衣服呢？學生聽到教師提出的問題后，結合自身的生活經驗，展開思考與研究。有些學生回答，穿白色的衣服不會感覺到十分炎熱，但是穿黑色衣服就會吸收太陽光，感覺很熱。教師根據學生的思路進行引導，并引出即將要學習的地理知識內容。在梳理整個教學流程的基礎上，學生對該部分的地理知識有了更加深入的了解。

2.培養學生參與社會的意識

大多數初中生雖然學習環境與生活條件較好，但許多學生都缺乏主動參與社會活動的意識。在初中地理教學過程中，合理引入“生活化”教學理念，能有效解決這一問題，使學生在學習地理知識的基礎上，參與到豐富的社會活動中，體會到地理知識重要的教育價值。

二、初中地理課堂中引入“生活化”教學的有效措施

1.合理借助生活案例，加深學生印象

在初中地理課堂中引入案例教學法的方式，主要是指在地理教學活動中，教師做好充足的課前準備工作，并對地理知識點進行分析，明確理論知識點與實際生活的聯系。教師還要精心準備生活案例，引導學生在真實的案例分析中學會有效的學習方式。因此，在初中地理生活化教學中，選擇典型的生活案例，進而吸引學生的眼球，能使其對案例進行思考與討論，并結合之前學習過的知識點與生活常識，不斷提升思考能力。下面以“南方地區”內容的教學為例，在初中地理課堂中，選取代表南北方差異的案例，引導學生進行分析。例如，南北方的氣候有何差異、南方地區生產出來的大米為什么比北方地區的大米更硬？為什么在廣東地區還是春暖花開，但是在遼寧地區卻早已大雪紛飛？在同一時間點內，為什么不同的地區有不同的景象呢？利用這些鮮活的生活實例，引導學生利用已有生活經驗，從地理知識的角度進行解釋。這樣，在理論知識的學習過程中，學生自然會對南方地區的地勢特點及氣候特點有充分的認識，印象也會更深刻。

2.創新教學理念，培養學生地理能力

首先，教師要確立生活化教學理念，樹立課堂與學生生活相結合的理念，與學生的實際生活形成更緊密的聯系，以便于實現學生的個性化發展目標。其次，開發初中地理課程資源，將學生作為主體，并合理利用生活經驗與生活中的材料，打造出趣味性較強的地理課堂。同時，通過開放性的教學模式，與現代化多媒體技術相融合，開展社會實踐活動，真正實現將生活引入地理課堂。可見，只有徹底解決傳統教學模式的不足，使學生真正喜歡地理知識，才能不斷提升教學效果，促進學生的健康成長。再次，教師要合理借助學生的生活，與社會熱點事件相結合，對課程資源的設置情況展開分析，從而不斷地激發學生的發散思維。因為學生只有利用地理理論知識對生活中的地理現象進行觀察，并分析與解決相關的問題，才能養成良好的自主學習習慣。

3.組織生活化活動，提升學生的綜合認知能力

就初中地理課程的實際情況進行分析，開展生活化活動十分重要，不僅能提升學生的綜合認知能力，還能提升教學效率。下面以“水資源”這一課程的教學為例，在理論知識教學結束后，教師可以組織學生參與生活化活動，使學生在課下記錄與觀察浪費水資源的現象，從生活中浪費水資源的情況進行探究，制定有效的節水計劃。教師要求學生在課下時間收集資料，并大膽提出自身的想法，在課堂中講解。教師可以合理利用小組評比的方式，對結論科學及表現突出的小組給予適當的獎勵。在組織生活化活動的基礎上，使學生積極參與到學習過程中，體會到地理知識的效用，進而提升其知識運用能力。

總而言之，在初中地理教學中，生活化教學具有一定的現實意義。生活中有許多與地理知識息息相關的內容，教師采用生活化的教學方式，能夠加深學生對抽象地理知識的印象，逐步創設良好的生活化教學情境。教師在創新課程教育理念的基礎上，應采用現代化的教學手段，對學生的觀察能力與資料收集能力進行培養，使其能夠用學習到的地理知識解釋生活中蘊藏的地理元素，以此實現學以致用的目標，不斷提升教學效率。