基于新課改下初中數學教學中的問題及對策研究

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在新的時代發展背景下，初中數學教育改革勢在必行，新課改對初中數學教育提出了新的要求，要求將教育重點更多地向學生分析能力和邏輯思維能力的提升傾斜，并且在多樣化的現代多媒體設備的幫助下激發學生的學習積極性[1]。但是在實際教學工作中，部分教師仍然固守傳統教學思維和教育方法，并不重視教學實踐的創新和學生主觀能動性的提升。對此，初中學校、相關部門以及教師個人應反思問題出現的原因，進一步推進教育改革，為數學教育質量的提升出謀劃策。

一、新課改下初中數學教學存在的問題

1.教師綜合素質有待提升

目前而言，部分初中學校存在初中數學教師整體能力不高的問題，老教師教學思維以及教育風格固定，難以在新課改背景下主動適應需求來改變教育方式，而新教師比例的增加也使得教師經驗不足問題突出。新教師多為剛從高校畢業的大學生，教學能力不高，教學經驗不豐富，這就致使部分教師秉承傳統教學思維進行教學活動，缺乏課程改革的信心和勇氣，也不懂得怎樣快速提升教學素質和能力[2]。另外，多數教師在進行數學教學活動時存在教學方式單一的問題，這并不符合學生好奇心強的天性，進而致使學生對數學的熱情降低，學生學習積極性也無法得到有效提高。

2.課程改革意識淡薄

課程改革是全方位的改革，其中既包括教學理念的更新也包括教學方法的創新，意在提升實現學生綜合素質的提升，為社會輸送更多具有創新精神的、符合社會發展需要的高質量人才。然而，實際教學工作中，教師課程改革意識的淡薄使得教學質量無法得到有效提升，特別是經濟發展較為滯后的地區這一現象更為突出。教師認為新課改只是更換了教材，而教學思維以及教學方法仍然沿用傳統模式，學生在教學活動中的主體地位仍未得到尊重。新課改的提出的原則是民主性、基礎性、個性化以及開放性，目的在于幫助學生實現快樂學習，在新知獲得的同時增強自身創新能力[3]。但是教師課程改革意識的淡薄讓學生不得不把絕大多數時間花在完成學習任務以及大量習題上，這與傳統教學模式無異，學生并未得到創新意識的培養和創新能力的鍛煉。

3.缺乏科學評價機制

新課改的推行使學生所學內容有了較大不同，在對學生進行評價時應考慮到更多因素，不能單以考試成績對學生進行評判，注重學生綜合素質的提升。但是，社會和學校依然將升學率、中考成績等作為最重要的考慮指標，這就使教師和學生不得不在此壓力下繼續重視考試成績的提升，而對于實踐能力、創新思維等的考量被極大地忽略。科學系統的評價機制的缺乏一方面與新課改現實需求相悖，另一方面也是對于學生學習主動性和積極性的打擊。

二、推動初中數學教育改革的策略

1.加強對于教師綜合素質的提升

教師是實現新課改背景下數學教學質量提升的關鍵因素，因此初中學校要加強對于年輕教師定期的培訓工作，鼓勵經驗豐富的教師對新入職教師進行一對一指導，在提升年輕教師專業素養的同時幫助老教師更新教育理念。而對于有充足工作經驗的老教師來說，學校可以加強與其他學校的溝通合作，促進學校內的教師進行交流學習，吸取對方優秀教學經驗，幫助自身實現教育方法的更新和教育不足的彌補[4]。教師自身也要順應時代發展需要，主動提升綜合素質，在實現專業技能提升的基礎上注重方式方法的創新。

2.轉變傳統教學理念

教學理念對教師教學活動起指導作用，因此初中數學教師要將新課改知識的學習納入自我提升規劃中，準確把握其精神內涵，實現教學理念的更新，并將理念運用于教學活動中。具體而言可分為兩大方面。(1)尊重學生在教學活動中的主體地位。教師在實際教學中應做到賦予學生學習主動權，在扮演好自身指導者角色的基礎上充分發揮學生主觀能動性，鼓勵學生積極參與至學習的各個環節。(2)實現教學方法的創新。初中數學教學在新課改背景下應創新運用多種教學方法以實現教學質量的提升，通過形式和方法的創新實現學生主動性和積極性的激發。在數學教學課堂上，除運用翻轉課堂等形式吸引學生注意力之外，還可以通過學生間交流合作等方式發揮學生能動性。如鼓勵學生在學習新知后相互提問，然后學生自行解答，教師在其中起引導作用，同時為學生提供更多的創新思路，促使學生進一步進行探索。

3.構建科學評價機制

初中數學教育要對傳統評價機制進行改革，突破“以成績論成敗”的舊有模式，綜合評價學生的整體素質。這就首先要求教師轉變評價觀點，在關注學生學習成績的同時將學生的積極性以及學習態度、實踐能力等納入評價體系，找到每位學生的發光點，幫助學生樹立學習自信心。另外，評價機制的構建要注重系統性和科學性的實現，教師綜合考量學生作業完成度，并且在進行成績評價時可以對學生多次考試成績進行平均，避免單次成績記錄造成的科學性的缺失。

三、結語

傳統教學理念的更新將極大地促進學生創新能力的提升，進而有效提升教學質量。因此，注重教師以及學校要在更新教學理念的基礎上注重教師綜合素質的提升，構建更加科學合理的評價機制，推動初中數學教學改革穩步、深入發展。