語文課德育滲透例談

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漢代文學家楊雄說過：“言，心聲也；書，心畫也。”這足以說明語言文字是用來表達人們的思想感情的，所以在語文教學中只要抓住語言文字的教學，就可以達到德育滲透的目的。

例如，教《難忘的潑水節》一文，可通過周恩來總理和傣族人民一起歡度潑水節的經過，讓學生感受到各民族人民之間的友好關系以及不同民族的風俗習慣，體會不同的風土人情。從字里行間的描述中感受作者對于這樣各民族之間親密關系的贊美，向學生進行尊重民族風俗習慣的教育，引導學生學會欣賞各民族的風土人情與文化，提升民族統一意識。這是教學本文的德育目標。

德育目標確定之后，教學時應采取從形式到內容，再從內容到形式的順序，讓學生先對課文中的字、詞、句、段、篇有確切的理解，然后在學習語言知識的同時，領悟并吸取文章中蘊含的德育因素。

當代教育家葉圣陶先生指出：“如果能引導學生細談本文，獲得透徹之理解……其思想感情必受深切之影響，語文教學之思想政治教育之效果，宜于此求之。”教學《難忘的潑水節》一文，可通過分析周總理的言談，讓學生理解周總理如何尊重少數民族的風俗習慣。比如當周總理看見有的干部穿著干部服裝來參加潑水節時，就溫和地對他們說：“要尊重民族風俗習慣，和各族人民心連心啊！”這不僅說明周總理自己以身作則帶頭尊重民族風俗習慣；而且還教育別的干部也要尊重民族風俗習慣；不僅要和傣族人民心連心，還要同各族人民心連心。傣族人有一個習慣，水波得越多，就表示越親熱，越尊敬。大家為了表達對周總理的熱愛，就把大碗換成大盆給總理潑水。總理說：“不要緊的，我們要和傣族人一樣，要尊重他們的風俗習慣。”只有抓住人物的語言深入分析，才能使學生的思想感情受到“深切之影響”，達到德育滲透的最佳效果。接著，教師可以讓學生來說說自己在現實生活中應該怎樣向周總理學習，怎樣用自己的實際行動來尊重少數民族的風俗習慣。或者是經過這一篇課文的學習后自己有了怎樣的思想認識與感悟，在接下來的生活中要注意哪些問題等等。這樣，讓學生聯系自己的現實生活來談感悟，才能夠讓學生真正理解本文所要帶給學生的東西是什么，才能夠讓教師直截了當地看到學生是否真正實現了道德水平的提升以及個人素養的提升。

在教學過程中突出重點、突破難點，對滲透思想教育具有重要的意義。語文這一工具課與其他工具課具有相同的一面，即必須通過訓練使學生學會操作和使用語文這一工具；它還有與其他工具課不同的一面，即進行思想教育。所以，語文教學還必須把訓練學生運用字、詞、句的能力和訓練學生理解語言所表達思想的能力結合起來。《難忘的潑水節》一文的重點是周總理和傣族人民一起歡度一九六一年的潑水節，難點是從中體會周總理和全國人民心連心。教師應重視引導學生通過觀察、比較、分析、體會，使學生在動腦、動口、動手的過程中掌握知識，懂得道理。

除了以上的滲透方式，在語文教學中，還應把思想教育與講課提問結合在一起。比如在上《難忘的潑水節》時，可提問：“周總理身穿傣族服裝說明什么？”“周總理滿面笑容又能說明什么？”通過提問，使學生知道前者說明周總理尊重傣族人民的風俗習慣，同傣族人民親如一家，后者說明周總理心情特別高興，通過提問使學生受到潛移默化的教育。同時，還讓學生聯系自己的生活、學習，仔細閱讀課文，采取默讀、集體與個別有表情地朗讀相結合的方法，并在朗讀后分組討論，談自己應如何尊重各地的風俗習慣，推廣到如何尊重別人，使學生加深認識，突出課文固有的教育性。除此之外，通過教師提問學生進行回答的課堂教學環節，學生能夠顯著提升學習的主觀能動性，調動起思維。為了解決教師提出的問題，學生需要深入地對課文內容進行理解與挖掘，并一步步深入地理解作者在寫這篇文章的時候所蘊含的情感，在這個過程中，學生能夠慢慢掌握理解文章的基本思路與方法，把握作者情感主線。相比較于傳統教學模式中教師采用講授法進行教學，這樣的方式更能夠適應學生發展的需求，提升學生的語文學習能力以及自主學習意識。

通過語文課進行思想教育，具有得天獨厚的條件。拿朗讀來說，這是語文教學的一個重要環節。在朗讀中滲透思想教育，要注意朗讀方法的指導。比如朗讀《難忘的潑水節》一文，文中對周總理的態度、言行進行描寫的地方很多，周總理為什么要穿上傣族服裝笑容滿面地和傣族人民一起歡度潑水節呢？教師要借助范讀，引導學生把句子的語氣讀出來，激發學生熱愛周總理的思想感情，達到德育滲透目的。同時，教師還可以讓學生自己來給大家讀一讀這篇課文，用自己對文章的理解與把握，表達出對于作者情感的理解，在這個過程中學生能夠用自己的方式給教師與同學呈現出自己對于文章的想法，體現思想性。對于教師而言，這樣的教學方式就能夠讓學生在活躍課堂氣氛的同時更加高效地進行文章主旨的把握，顯著提升了教師的課堂教學效率。

總之，我們在語文教學中滲透思想品德教育，要注意挖掘教材本身固有的德育因素，應根據教學的具體內容，有目的、有針對性地選擇德育滲透的突破口，要防止進行空洞的政治說教或牽強附會，要貫徹文道統一原則，把傳授語文知識和進行思想品德教育有機地結合起來，還要認真鉆研教材、熟悉所教的學生，研究學生的學習動機及心理特征，抓準滲透要點，精選德育內容和采用靈活多樣的滲透途徑和方式，才能使德育滲透的任務落到實處，達到事半功倍的教學效果。