德育教育在中學地理教學中的滲透探究

房婉婷

一、引言

現(xiàn)階段，開展德育教育工作是我國當代教學的重要發(fā)展目標。中學地理學科教學內(nèi)容十分豐富且具有科學依據(jù)，部分教師在實際授課的過程中注重灌輸教學知識，容易忽視對學生德育教育方面的滲透。因此，在中學地理學科中如何有效滲透德育教育，是現(xiàn)階段中學地理教學的重要研究方向。

二、德育教育在中學地理教學中滲透探究的重要性

中學階段的地理學習是一門科學性、理論性、實踐性較強的綜合學科，學科中的很多知識內(nèi)容與學生日常生活息息相關，引導學生在學習過程中將學習知識與實際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，為學生培養(yǎng)積極樂觀的學習理念。在教學中，教師應該根據(jù)教材案例結(jié)合生活實際開展授課，運用較為深刻的案例分析，讓教師在教學過程中能夠更好地開展授課內(nèi)容，引導學生熱愛中學地理教學課堂。

中學地理教材具備十分豐富的教學素材，主要包括人文地理資源材料和基礎地理知識，其中人文地理資源涉及面比較廣，包括天文、地理、政治、歷史、經(jīng)濟、人口等諸多方面內(nèi)容，目的是為了讓學生在學習地理學科時，逐漸了解到我國的當代國情、國土面積、自然環(huán)境、地理位置、自然氣候、人口基數(shù)等各方面相關地理知識；基礎地理知識主要涉及教授學生如何掌握地理文化知識，學習地理常識，掌握學習技巧，針對國家或部分地區(qū)基本地理環(huán)境加以掌握。由此可見，在中學地理教學中滲透德育教育不僅能夠增長學生的知識視野，還能夠提高學生的學習熱情，促進學生綜合全面發(fā)展。

三、中學地理教學中滲透德育教育的有效措施

1.激發(fā)學生學習興趣

對于剛剛步入中學階段的學生較難理解地理學科的內(nèi)容，在課堂上直接對學生講授地理知識，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，一旦學生在學習過程中認為地理學科太難、地理內(nèi)容學不會，則會對學生今后綜合全面發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此，在教師實際授課過程中應該根據(jù)學生對新鮮事物充滿好奇心的特點，適當運用教學道具為學生進行授課。

例如，中學地理教師在講授《地球和地圖》一章時，適當結(jié)合授課道具地圖、地球儀、多媒體、動畫視頻等教學用具，對學生開展實際授課，引導學生認識地圖、中國在地圖的哪個位置、地球儀的形狀、地球是如何產(chǎn)生的等知識內(nèi)容，滿足學生對地球和地圖的好奇心。之后再引導學生找到地球運動的方式，引入地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)知識內(nèi)容中，讓學生結(jié)合日常生活中的白天、黑夜的特點，掌握地球運動規(guī)律，重點激發(fā)學生的學習興趣，使學生對接下來的地理課程更為期待[1]。

2.引導學生樹立三觀

人的三觀指的是人生觀、價值觀、世界觀。在中學階段的學生三觀方面構(gòu)建得并不完善，部分學生在這個階段容易產(chǎn)生與其他學生不一樣的舉動和行為。有的極端學生會出現(xiàn)表情怪異、舉止粗魯、臟言臟語、交友談情、怪異服飾等與學生正常品行不符的行為。

在表面層次看這些學生的行為，人們會覺得存在怪異舉動的學生缺乏正確的三觀，實際上學生正確三觀的缺失正是家長及教師沒有妥善引導而導致的不良后果。針對學生存在這種行為，教師在實際授課過程中更應該加強對學生滲透德育教育，針對學生的各方面缺失點，著重加強教學課程側(cè)重點，制定詳細計劃開展教學。地理學科在眾多基礎學科中是綜合性較強的學科，中學地理學科能夠很好地利用學生對生活充滿好奇心的特點，提高學生對該學科的學習熱情。教師在開展地理教學的過程中適當引入滲透教育，將課堂教學方向與德育內(nèi)容加以結(jié)合，不僅能夠促進學生的綜合全面發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生具備地理素養(yǎng)。

初中階段的學生思想方式及思維模式都較為簡單，在中學階段地理教學過程中運用滲透教育適當引導學生樹立正確的三觀，能夠更好地幫助構(gòu)建完善的思維模式，讓學生的思維品格逐漸取得較大的成長[2]。

3.合理融入德育方針

中學地理學科是一門十分科學、準確的基礎學科，在中學地理教學逐漸滲透德育教育的過程中，需要保障地理學科的教學內(nèi)容及教學重心不受影響，妥善將教學內(nèi)容結(jié)合德育教育方針，綜合權(quán)衡教學內(nèi)容及德育教育的有效結(jié)合。

例如，中學地理教師在講授《黃河的治理與開發(fā)》一課時，可以先引導學生觀看教材中的黃河景觀圖，然后通過多媒體設備再播放一些黃河的美景視頻，結(jié)合黃河的實際作用為學生講解黃河對中國人民的重要性，在學生了解到黃河的重要性后，再為學生播放黃河水患問題視頻、黃河上游土地沙漠化問題、黃河中游斷流問題等，讓學生感受到黃河水患的嚴重性，列舉黃河水患的各種情況，引導學生思考黃河發(fā)生水患災害的原因，這樣的水患危機對黃河流域人民的生活有何影響等。通過對學生講解黃河水患問題的嚴重性，適當結(jié)合德育教育方針，對學生逐漸滲透德育教育思想，引導學生認識到保護自然環(huán)境、保護生態(tài)環(huán)境的重要性，積極培養(yǎng)學生的綜合思想觀念，從而達到在中學地理教學中滲透德育教育的目的，幫助學生構(gòu)建良好的行為意識。

四、結(jié)論

總而言之，在中學地理教學中逐漸滲透德育教育，是當代教育的重要發(fā)展目標。教師在中學地理課堂中根據(jù)實際教學方案，適當結(jié)合德育教育方針，能夠綜合提高學生的學習素養(yǎng)，綜合促進學生的全面發(fā)展，為未來社會培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才。