面向全球高質量教育需求 創新一流大學發展路徑

伊雯 舒一瀟

一、以追求質量、創新和國際化為核心，

確保學生學以致用

《世界教育信息》：請您為我們的讀者簡要介紹一下考文垂大學以及學校的特色。

皮爾斯伯里：考文垂大學的前身是成立于1843年的考文垂設計學院，其成立旨在滿足考文垂工業的需求。作為一所現代化大學，我校不僅關注高質量的教育，而且關注就業準備，確保學生能夠良好地適應當下及未來的工業或商業環境，為未來職場發展做好準備，做到學以致用。

考文垂大學在2017年英國“卓越教學框架” （Teaching Excellence Framework，TEF）中列位教學質量排名第2位并獲金獎評級。我校正努力將國際化融入方方面面，創建更加令人振奮的課程體系。我校還是一所追求創新的大學，這體現在我校創新創業教育的發展以及教學創新上。因此，追求質量、創新和國際參與是考文垂大學的核心，我相信這就是我們與眾不同的原因。

二、以人為本，跨學科合作創佳績

《世界教育信息》：在發展世界一流學科方面，貴校有哪些優勢？這些年來貴校是如何保持這些優勢的？

皮爾斯伯里：無論是對我校的學生還是對教師而言，考文垂大學都秉持著以人為本的觀念與優勢。人們有時會認為，大學意味著光鮮的新建筑或先進的設備，但我認為，大學是與創意相關的，有了人才能產生創意，有了創意才能成就好大學。考文垂大學是一個了不起的社區，大家都專注于為學生做好工作。2015年，我們建造了一座新的工程學院大樓，以支持基于問題的教學方式。每年我們都要從行業中找出400個問題，以滿足學生解決現實生活問題的需要。因此，我校的教師不只在講臺前談論具體的公式，還會談論現實生活中的問題。

作為一所綜合性大學，考文垂大學成功的關鍵因素之一是整合各類學科。我校以汽車工程和汽車設計而聞名，工程學院和藝術與設計學院的教研人員合作密切，用共同的努力成就彼此。如果你希望獲得真正的成功，必須在產品和服務上將工程和設計這兩門學科緊密結合在一起。在《衛報》（Guardian）最近發布的英國大學排名里，我校連續第五年位居前15名，這要歸功于我校的教學水平一直保持高水準，而且我校沒有弱勢學科。我們對此感到非常自豪，這也是考文垂大學所關注的重點——確保考文垂大學的所有學科都很強，有些學科尤其強。例如，我校工程學院的機械工程、電氣工程、建筑工程、航空航天工程和運輸工程專業均名列前茅;我校商學院中有諸多優秀學科，如酒店及會展管理（位列第二）、經濟學（位列前五）;工業設計、產品設計、平面設計、媒體、農業、環境、社會關系、地理等也是我校的優勢學科。值得一提的是，我校的創新創業也是世界一流的，我校是英國第一所擁有創業項目的大學，也是第一所要求學生建立自己的公司方可畢業的大學，這是非常有創意的做法。隨著學生需求的變化，這個要求已改變為向學生提供更廣泛的經驗，但仍吸引著家中有小型企業的學生。考文垂大學是僅有的三所依然推動直接參與創業的大學之一。我校已經建立的創業國際中心（International Centre for Transformational Entrepreneurship，ICTE）是一個專門的研究機構，為學生們持續的創業提供支持。

三、以全球視野、前沿實踐為導向，

培養國際化工程人才

《世界教育信息》：工程人才，特別是汽車制造業的工程人才應該具備哪些素質？您能和我們分享一些培養這類人才的最佳實踐嗎？

皮爾斯伯里：讓我們感到非常幸運的是，我校能夠從世界各地的人才中受益。考文垂大學有3萬多名英國學生，有1.4萬名來自英國以外的150個不同的國家的學生，其中約有3500名來自中國。我校的人才培養，從招收非常有才華的年輕人開始。

考文垂大學的排名是不斷上升的。當我加入考文垂時（2008年），學校排名第81位（根據The Complete University Guide）。在這十余年中，我校付出了很多努力來支持教職員工開發高質量的學習項目。我們基本上自下而上重新構建了考文垂大學，創建了自主開發的令人振奮和獨特的課程體系。在有了人才基礎之后，我校構建了一些專門的項目，提供來自英國、美國、中國、非洲、中東等不同國家和地區的案例研究，為師生了解不同的文化提供多元視角。這一點之所以如此重要，是因為當教師在考文垂大學上課時，可能會發現教室里有半數的學生來自英國之外的國家。因此，我們正在從全球視野中汲取經驗，并承諾整個課程體系將以國際化為導向。我校還邀請處在實踐前沿的客座講師為學生提供豐富的經驗。世界上有70家不同的汽車設計公司，其中30多家由考文垂大學的校友領導。我們的工程教學不僅從工業界面臨的問題出發，而且還邀請來自大型公司的業內專家與師生交流，保證學生們能夠接觸到最前沿的實踐。

我校還為學生提供體驗國際教育的機會。2019年，我校派遣了7000名學生去海外其他大學交流，短期的一個星期，長期的持續一個月。這給年輕人提供了在不同國家遇見和結交不同的人，并與之共同學習的機會。這些交流經歷使得他們更加珍惜學習機會、更專注且更有可能找到工作。培養人才的關鍵是讓這些學生對學習的熱情如同我校教師對教學的熱情一樣高漲。

四、開拓創新，助力學生就業和職業發展

《世界教育信息》：在產教融合方面，您能和我們分享一些貴校的經驗嗎？

皮爾斯伯里：一方面，我校引入能夠使教學多元化的教師，包括客座講師、客座教授。另一方面，我校越來越注重讓學生為就業做好準備，尤其是那些畢業后回國工作的國際學生。例如，中國留學生進入勞動力市場時可能面臨一些問題：他們可能18歲就離開中國，在海外度過了四年，再想進入中國的銀行業時，也許他們不清楚中國的銀行業務系統是如何工作的。我校現在已經與在英國的中國公司合作開發了許多項目。他們的工作人員到我校來和學生討論行業現狀、就業所需技能以及如何向雇主展示自己的技能，還有一些項目能讓學生進入公司獲得實習機會。比如，我校與吉利汽車有著密切的合作關系。我校在吉利汽車有很多校友，有些是設計師，有些是工程師，有些是管理和銷售人員。吉利汽車有非常大的人才需求，因此，我校與之討論如何更好地為學生將來的發展做準備。具體而言，其一，我校定期在校內舉辦招聘會，以便吉利汽車來招聘人才。其二，我校設置了一些關于中國汽車行業現狀的特定課程，比如關于目前中國的可再生能源汽車的先進技術的發展。其三，我校邀請技術專家與學生具體討論中國尖端技術的發展情況。其四，我校一些學生獲得了在吉利汽車的實習機會，他們可以在吉利汽車工作6個月，如果他們表現優秀將被聘用。其五，我校已與吉利汽車達成一致意見，共同開發一些針對畢業后人才培養的課程。我校代表到吉利汽車在杭州的工廠，不僅為校友提供課程，還為其最新入職的員工提供培訓。我校最近還在深圳舉辦了校友會，會上宣布，我校校友將能夠免費獲得許多在線課程，以支持他們的持續發展。

五、為校園注入企業家精神，

讓更多學生從中獲益

《世界教育信息》：貴校如何開展創業教育，加強創業人才的培養？貴校開展創業教育具有哪些優勢？

皮爾斯伯里：考文垂大學是一所追求創新的大學，它有一個特殊的中心——創業國際中心——來提供創業教育。該中心的職能與我校的主要教育部門不同。考文垂大學多次獲得成功的原因是我們已經能夠將對教學質量的承諾與應用創新的方式相結合。許多人在商學院接受過創業教育，商學院雖好，但它并不總是大學里最有企業家精神的部分。因此，我們設立這個特殊的中心，它不僅在英國提供創業項目，還與世界各地建立了合作關系。它與東南亞國家（主要是馬來西亞）的一些大學合作。我校還在尋找中國的合作伙伴來發展創業教育。我曾去中國教育部教育發展研究中心尋求合作，以使我校的創業項目在中國創新創業教育領域得到發展。

正如我所提到的，考文垂大學是第一所開發創業項目的英國大學。我校還為學生企業家提供資金，讓學生發展他們的創業企業。此外，我校還提供了一個創新中心和科技園，學生可以在那里孵化初創企業。

對于創業教育而言，無論學生是建立自己的公司還是進入成熟的公司，關鍵是要讓學生具備企業家精神。我們希望考文垂的校園中始終保持企業家精神。如果與一家新公司合作，那么每年有望讓一個由10人組成的公司變得更具有企業家精神;但如果我們每年培養1萬名學生，讓他們進入創業領域，那么這就會產生巨大的影響。這就是為什么我校認為教導所有學生具備企業家精神非常重要。

六、回應中國高等教育國際化政策，

積極尋求合作與發展

《世界教育信息》：請介紹一下考文垂大學的全球發展戰略，以及與中國目前的教育合作關系和未來的規劃。

皮爾斯伯里：最近，在英國文化協會（British Council）于柏林舉行的一次大型國際會議上，與會代表們認為，考文垂大學是英國最具國際化的大學之一。考文垂大學有1.4萬名國際學生，在英國境外的項目中有近2萬名學生，每年有7000名學生出國交流。我們在中國和許多其他國家發展了諸多成功的合作伙伴關系。

在中國，我校正在與南京大學、南京理工大學、上海理工大學建立合作伙伴關系。我校已經與中國傳媒大學建立了良好的合作關系，在其他國家也有類似的合作。我校所有的課程都是國際化的。例如，在全球領導力項目中，我校從各國政府、大使館邀請重要嘉賓，與學生討論他們如何領導國際組織，以及在國際勞動市場中獲得成功需要哪些核心競爭力，該項目每年平均吸引3000名學生參與。

另外，考文垂大學的一些項目為學生提供了學習37種不同語言（如普通話、廣東話、土耳其語、西班牙語、葡萄牙語、俄語等）的機會。這些項目的設立旨在支持我校師生獲得真正的全球性思維，這也是我在加入考文垂大學時的志向，10余年過去了，我校已成為英國大學國際化發展方面的領導者。

在我加入考文垂大學之前，我的同事們就已經在中國建立了很多良好的合作關系。例如，我校與廣東外語外貿大學有近20年的合作關系。在我加入考文垂大學之后，我決定將中國放在我校國際化戰略的中心位置，這不僅涉及招生，而且證明我們想要與中國建立更多的合作關系，并希望通過我校的世界一流學科領域支持中國的發展。正是在這個愿景之下，我推動考文垂大學建立了第一所孔子學院，推動了考文垂大學與中國的合作，包括與中國教育部以及大使館保持密切聯系。我校及時了解中國的政策，申請參與中外合作辦學項目;我校又與中國傳媒大學聯系，共同商議建立位于海南的聯合學院（joint college）。我們很高興能夠對政策作出回應，并有機會深度參與，與中國傳媒大學的這次合作與海南經濟特區具有重大戰略意義的發展形勢相吻合。聯合學院的優勢學科包括產品設計、平面設計、媒體、通信和互聯網制造，它們符合海南經濟發展的愿景。除了學院，我們也會建設一個與此相關的技術與創新中心。2019年，海南省省長及中國傳媒大學校長訪問考文垂大學，就這個技術與創新中心的建立簽署三方協議。考文垂大學的人才可以通過該技術與創新中心支持已經在海南或將被海南吸引的新商業實體的發展。

《世界教育信息》：您能否與我們分享一下貴校在教育國際化方面目前面臨的最大挑戰？

皮爾斯伯里：我認為對我們來說最大的挑戰是要堅持高等教育的價值觀，即高等教育的重點是轉變年輕人的生活，而非機械地學習技能。學生不應該僅僅為了獲得技能、致富、追求名聲而學習知識，要對學習感到興奮、去獲得終身學習的熱情、去遇見那些能夠激勵他追求價值觀和有意義的事物的人。而這對我們這些高等教育從業者來說是一個巨大的挑戰。總而言之，我們必須記住教育中最重要的是以人為本。

校長簡介：

大衛·皮爾斯伯里（David Pilsbury）在牛津大學獲得博士學位并從事博士后研究。曾在戰略咨詢領域和投資銀行領域工作數年。現在還擔任香港職業訓練局（Hong Kong VTC）會員，中英商業委員會（China-Britain Business Council）、IDP Connect、高等教育職業服務中心（HESCSU）、歐亞大學聯盟（Eurasian Universities Union）、QED有限公司董事會成員，以及UUK國際校長網絡（UUK International Pro-Vice Chancellors Network）主席。

編輯 徐玲玲? ?校對 朱婷婷