淺談《愛彌兒》中的教育思想

李沛蓉

摘 要：《愛彌兒》是盧梭所作的一部小說式的教育著作，本書通過描寫愛彌兒和他的家庭教師的故事來說明如何對兒童進行教育，并闡明其中的教育思想。本文將會對《愛彌兒》中的教育思想進行淺析，并說明其進步性與局限性。

關鍵詞：《愛彌兒》;教育;自然

盧梭的《愛彌兒》是第一部小說體的教育名著，該著作因其教育思想的豐富、觀點的深刻備受推崇，被奉為教育界的經典。書中，盧梭以自然主義教育思想作為愛彌兒的教育導向，并針對不同時期的兒童設計了不同的教育方案。盧梭將愛彌兒的成長分為五個階段，通過愛彌兒在落后的封建專制背景下的教育歷程，來論證自然主義教育思想。

一、自然主義教育思想的基本內涵

自然主義教育是《愛彌兒》中最為核心的教育思想。盧梭認為“出自造物主之手的東西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全變壞了。”因此，教育的首要任務就是遵循自然法則，培養自然人。總體來看，書中體現的自然主義教育思想主要包括：教育必須回歸自然、教育應該符合兒童發展階段的特征、教育應以培養自然人為目標。

1.教育必須回歸自然

所謂自然并非指人類原始蒙昧的狀態，而是指人類的天性。盧梭將教育的來源界定為三個方面“受之于自然，或是受之于人，或是受之于物”，即“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”。盧梭認為三種教育和諧統一才是最好的教育，統一的方法是將能夠被控制的“人的教育”和“事物的教育”配合于完全不能被控制的“自然的教育”之下，以“自然的教育”為發展的中心和方向。……