中考中總結歷史事件主干知識的作用探究

王子平

摘要：引導學生掌握歷史學科的學習方法，引導學生用更科學的方法進行初中歷史學科的學習，不僅可以使學生以更從容的心態(tài)面對中考的挑戰(zhàn)，還可以使初中生以更理性而科學的方式面對歷史學科的學習，并在此基礎上用歷史性的思維面對自己未來的學習與生活。因此，我們認為通過總結歷史事件主干知識的方式，引導學生面對中考挑戰(zhàn)，是極其必要的。為此，這篇文章將針對中考中總結歷史事件主干知識的作用進行研究與探索。

關鍵詞：中考;初中歷史;教學方法;歷史事件;主干知識

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-084-1

引導學生掌握理性合理的歷史學科學習方法，引導學生養(yǎng)成科學高效的歷史知識點記憶習慣，對于學生中考歷史成績是有著積極影響的，對于學生歷史學科核心素養(yǎng)的提升更是有著積極意義的。基于這一理念的思考，本文將圍繞中考中總結歷史事件主干知識的作用展開探索。

一、中考中總結歷史事件主干知識的作用與價值

1.有助于學生邏輯思維能力的提升

很多初中生在歷史學習過程中存在碎片化知識積累的問題，即學生無法按照時間的順序將重要歷史事件“串串兒”，無法建立各種歷史事件之間的聯(lián)系。很多學生雖然能夠熟練說出各個歷史事件發(fā)生的時間，但當學生圍繞不同歷史事件進行排序時，就會顯得不知所措。而這便是學生邏輯思維能力缺失的一個重要表現(xiàn)。引導學生對歷史事件的主干知識進行總結與歸納，讓學生按照歷史時間這一主線對歷史事件主干進行記憶與理解，就可以有效提升學生的邏輯思維能力，使歷史知識的學習與記憶更具有系統(tǒng)性和科學性。

2.有助于學生良好學習習慣的形成

從以往的初中歷史教學經驗來看，部分初中生在歷史學習中很用功、很努力，但學習效果卻不理想，即很多學生在歷史學習的過程中都存在不會學習的現(xiàn)象，缺乏理解的死記硬背，使得學生在初中歷史的學習中一直做無用功。而從歷史事件主觀知識的總結入手展開教學，使學生在歷史學習的過程中，能夠從“時間、人物、過程、結果、意義”等維度對歷史事件的主干知識進行整理、分析，就可以使學生養(yǎng)成良好的歷史學習習慣，進而促進學生歷史學習效果的提升。

3.有助于學生理性考試態(tài)度的建立

從學生歷史考試的情況來看，很多學生雖然在日常學習中積累了豐富的歷史知識，但一走進考場，一看到歷史試卷，大腦就一片空白，自己曾經掌握的知識也都不翼而飛。這種考場緊張的狀態(tài)，顯然不利于學生在中考中取得理想的成績。而從歷史事件主干知識總結的角度入手展開初中歷史的教學，這種教學方式更富有理性色彩，更符合人類的認知規(guī)律，也就更容易被學生在考場中喚醒。因此，從這個角度來看，歷史事件主干知識的總結教學，還有助于促進學生形成理性考試的態(tài)度，使學生在考場上以更加自信的心態(tài)面對自己的中考歷史試卷。

二、中考中總結歷史事件主觀知識的指導建議

那么，在初中歷史課堂教學實施的過程中，作為初中歷史教師，應該如何引導學生進行歷史事件主干知識的總結呢？

1.構建科學板書模式，提升教師主干知識講解效果

為了引導學生形成歷史事件主干知識的總結意識，歷史教師在課堂教學過程中，在板書書寫的過程中，就應該有意識地以歷史事件的主干知識為主線，展開展開相應的教學與引導。即在初中歷史每節(jié)課的板書設計中，都應該明確一個主體框架，再將各種細節(jié)知識點融入其中，為進一步提升學生對于這種學習方式的認知，在本節(jié)課授課完畢后，教師還要針對板書中呈現(xiàn)出的歷史事件主干知識引導學生一起進行總結和回顧。例如本節(jié)課教師所要講解的歷史事件是圍繞“林則徐虎門銷煙”展開的，教師就應該在黑板上將以下關鍵字呈現(xiàn)出來：時間、地點、人物、原因（背景）、過程、意義***（*的個數代表重要程度），然后引導學生根據板書中提供的主干知識框架進行相關信息的閱讀與回答。

2.發(fā)揮思維導圖價值，提升學生對主干知識的內化

為進一步將這種歷史事件主干知識總結的學習方式內化到學生的學習信管之中，教師還應該將思維導圖這一學習方式推薦給學生，即鼓勵學生在歷史筆記的記錄與整理時，以歷史事件的主干知識為單位進行思維導圖的設計，即將某一歷史事件的相關知識點按照主次進行層級繪制，使每一個重要的歷史事件都在學生頭腦中形成一個知識結構的“大樹”。例如當學生圍繞“《南京條約》”進行思維導圖的設計時，可以按照時間順序將《南京條約》簽訂之前（原因），與簽訂過程（時間、內容），簽訂之后（歷史意義）的角度進行思維導圖的設計。更可以按照邏輯順序：背景、內容、歷史影響等方式進行思維導圖的設計。一旦學生習慣于這種思維導圖記筆記的方式，就可以使學生在考場中快速回憶起筆記中的相應主干知識，就可以使學生更加從容地面對中考歷史試題。

三、總結

在歷史中考復習中，總結歷史事件主干知識對于學生的歷史素養(yǎng)提升，對于學生歷史成績的提升都是有著積極作用的。希望本文對初中歷史教學的心得與體會能夠對廣大教師有所幫助！

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（作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學，甘肅 秦安 741600）