體育中考項目對中學生體育意識與體育行為的影響研究

左望

摘 ?要：隨著我國綜合國力的提升，教育事業也在不斷發展，全面推進素質教育是教育改革的關鍵，現階段基礎教育所面臨的的問題就是從“應試教育”到素質教育的轉變。中考體育加試改革措施完善了中考制度，表現出體育教學在素質教學中的地位，體育教學的地位也在穩步提升，本文首先對相關概念進行了解釋，其次介紹了體育中考與體育行為、體育意識的關系，最后闡釋了體育中考對體育意識、體育行為的影響。

關鍵詞：體育中考 ?中學生 ?體育意識 ?體育行為

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0064-02

中學生的發展就代表了中國下一代的發展走向，“少年強則國強”，現階段，隨著我國社會的迅速發展，體育教學的地位已經逐步等同于文化教學的地位，但是由于科技水平的不斷進步，中學生產生了高度的惰性，身體狀況堪憂，肥胖率逐年攀升。目前，我國在教育改革方面已經全方位推進素質教育，2002年長春正式進入了新課程改革實驗階段，2013年，入學的初中生每年的體育成績開始記入檔案，到畢業時計入學生的體育總分數。體育中考項目以學生為主體，提高學生對體育鍛煉的關注度為核心，解決了中學生普遍存在的身體健康問題，促進教學的均衡發展，提高教學層次，堅持“以人為本”，中考體育教育改革針對中學生的體育意識與體育行為方面具有深遠影響。

1 ?相關概念概述

1.1 體育中考項目

初中畢業升學考試工作簡稱體育中考，它是通過統一測試的形式對應屆初中畢業生做出體質評價的測試模式。體育中考的時間一般在每年3～5月期間，各地時間不同?？荚嚦煽冇绊憣W生的高中錄取[1]。初中升學體育考試是為了適應我國經濟發展，增強我國學生的體質健康，培養下一代綜合實力的必然選擇。加到中學生升學畢業考試里，作為一個必考學科，由當地的教育局監管進行。中考是學生們學生生涯中最重要的幾場考試之一，中考是對學生初中3年所學習的只是進行綜合考核的一場考試，而體育考試加入到中考考試項目中具體是從20世紀80年代開始的，中考體育考試是我國一項基本的教育政策，國家在20世紀80年代初期相繼出臺了幾項條例規定了中考體育的考試項目，極大促進了中考體育考試改革的進程，使體育考試走進了學生和家長的視野，加強了學生的體育鍛煉。

1.2 體育意識概念

意識就是讓人應用客觀的事實來引導自己的思想、概念以及計劃，進而指導自己的行動，讓自己的行動具有現實意義，通俗來講，意識就是指人對所有既定的客觀事實的真實反映[2]。綜上所述，意識屬于人類特有的反映現實的特殊反應機制。意識主要有以下幾個方面構成：認知、意向以及情感。心理學普遍認為，意識作為心理發展的最高級階段，是人類心理發展的最高水平。意識被認為是人類具有的最高級的心理機能，是一種人類特有的與大腦系統相連接的大腦系統，這個反應機制能夠反映現實，并據此來指導人類的有目的的行為。顧名思義，體育意識屬于人類意識的一個層面，體育意識是指人們在一定的外界環境下，對體育鍛煉的內容、方法、機制、與體育相關的各種方法以及體育各種內在或外在聯系等心理活動的全部內容。體育意識既屬于以觀念形態出現的精神結果，也表現為人類腦活動的具體過程。體育意識總體上來說有體育認識、體育意識以及體育情感所構成的，在體育鍛煉中占據重要位置。

1.3 體育行為概念

現在學者們對行為的解釋是指受到思想的指導而進行的活動，行為是正常人類所變現出來的對外界刺激表達出來的反應，是一切活動的總稱。行為在我們日常生活中扮演著重要的作用，在人們思想的指導下按照社會的規則有序進行的而且可以得到特定結果的活動的總稱，行為是人和環境相互作用的結果，是人類處在現在這個大環境中的產物。有學者將體育行為解釋為人類有目的、有意識地采用各種方法以及手段姆維拉滿足身體需要而進行的具體的體育活動，上述活動就可以成為體育行為[3]。不同學者對其有不同的定義，還有的學者認為體育行為是一個相對寬泛的概念，凡是與體育相關的活動都應該成為體育行為。

2 ?體育中考與體育意識和體育行為之間的關系

體育意識的存在導致了體育需要與體育動機的產生，進而產生了相關的體育活動即體育行為，同時，體育行為又對體育意識存在相反作用，體育行為的出現有利于體育意識的存在。操作條件反射實驗證實了：外部環境的刺激下人類會產生相應的反應[4]。換句話說，改變外界環境，人類也會因此做出相應的反應，同時人類的行為也會做出相應的改變。不同省份體育中考的項目與考察制度各不相同，這對學生來說就是不同的外界環境，學生的體育意識與體育行為就會根據體育環境的不同而不同。體育中考制度的建立為中學生的體育意識與體育行為帶來的非常積極的影響，學生的體育行為收到了來自學校老師以及家長的支持，在體育鍛煉的時間、強度、設施上都有很大提升，使得很多學生的體育行為與體育意識都有所增強。但是有利必有弊，在這種大環境下，大多數的家長，學校老師以及學生都以中考成績為體育鍛煉的最終目的，沒有對鍛煉的目的給予正確的指導，這種情況在很多學生身上都有發生，再加上中考體育的考試項目并不多，導致有些學生不能適應體育中考項目，這會在一定程度上影響體育行為的效果，消減了學生們的鍛煉積極態度。除此之外，還有的學校臨陣磨槍，將體育課變成訓練的時間，根據中考體育考試的項目來訓練學生，讓學生體會不到體育鍛煉的樂趣，自然而然導致學生失去了體育行為的興趣。綜上所述，體育中考制度的建立在一定程度上能夠為體育行為帶來積極影響，也會對體育意識與體育行為產生消極影響。

3 ?體育中考項目對中學生體育意識與體育行為的影響

隨著人們生活水平的不斷提高，中學生的生活方式也發生了較大的改變，學習壓力日漸增長，中學生不健康的生活方式導致了中學生的身心健康收到了嚴重的威脅，因此針對中學生的體育中考制度應運而生，體育中考制度的建立對體育行為與體育意識存在積極影響以及消極影響，具體如下。

3.1 積極影響

體育中考首先有利于加強學生身體鍛煉，在全面加強學生身體素質方面存在正面影響。隨著生活水平的不斷提高，很多中學生多忽略了體育鍛煉，大多數學生都更傾向于將時間花費在文化課上，在強大的學習壓力下沒有時間進行體育鍛煉[5]。但是隨著體育中考制度的建立，學生不得不將一部分時間花費在體育鍛煉上會得更好的中考成績，進而有利于學生們的體能素質的提高。在中學生體育行為產生之后，很多學生的身體素質明顯提高，說明了體育中考促進學生體育行為的產生。除此之外，體育中考還有利于學生養成良好的體育意識，體育加入中考會讓學生開始重視體育鍛煉，進而有助于中學生體育鍛煉的主動性。

3.2 消極影響

體育中考不利于學生持續性體育意識的養成，雖然體育已經納入到中考中，但是應試考試存在弊端，強制性的體育考試不利于學生全面了解考試目的，嚴重制約了學生體育意識的養成。由于學生面臨著中考文化課的考察，在很大程度上使學生忽略了相應的身體機能的訓練，考試項目固定，沒有根據不同學生的身體特點來訓練學生的體育意識，導致學生只想應付考試，而沒有從根本上讓學生意識到體育鍛煉的益處[6]。

參考文獻

[1] 馬帥.體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響研究[J].文體用品與科技，2017（8）：55-57.

[2] 孫偉.體育教師職業素養對學生體育意識形成的影響研究[J].運動，2018（7）：78-79.

[3] 馬群利，張瑞潔，支俊才.不同年齡段人群體育意識與行為改變的差異與歸因[J].河北聯合大學學：社會科學版，2017（6）：95-98.

[4] 唐莉.淺析中考體育測試對中學生體育鍛煉的影響[J].赤子，2017（1）：235.

[5] 吳秀云，李華龍.校園體育文化對學生終身體育意識的影響研究[J].當代體育科技，2018（28）：92-93，95.

[6] 惠博文.中學生體育意識與行為習慣研究[J].拳擊與格斗，2017（16）：58.