影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化因素調(diào)查研究

連文沖 任延?xùn)|

摘 ?要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)遼寧省1200名青少年及其家庭開(kāi)展調(diào)查研究，探尋參與校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，梳理出如何更好地開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)新模式，針對(duì)提出合理的發(fā)展對(duì)策。研究后發(fā)現(xiàn)影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化因素共有4個(gè)主要因素，為家庭情況因素、家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知因素、外在環(huán)境因素、同伴因素。

關(guān)鍵詞：青少年 ?校園足球運(yùn)動(dòng) ?社會(huì)化因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0186-02

足球運(yùn)動(dòng)為當(dāng)今世界第一運(yùn)動(dòng)，而我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平每況愈下，黨的十八大以來(lái)，振興我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)成為振興我國(guó)體育事業(yè)的重要戰(zhàn)略，于2015年提出了《中國(guó)足球總體改革方案》，方案中指出要大力開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校園足球增加我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)人口，普及足球運(yùn)動(dòng)，而校園足球運(yùn)動(dòng)中，青少年是參與的主要群體，因此去研究影響校園足球運(yùn)動(dòng)健康開(kāi)展的因素勢(shì)在必行，筆者通過(guò)社會(huì)化因素作為切入點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的影響因素研究。

1 ?研究結(jié)果與分析

影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化因素分析如下。

1.1 公共因素的數(shù)量確定

根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)17個(gè)變量進(jìn)行探索性因素分析，提取特征值大于1的4個(gè)主要因子，累計(jì)貢獻(xiàn)率為78.687%，可以反映出總體的信息變量。4個(gè)主要因素分別命名為家庭情況因素、家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知因素、外在環(huán)境因素、同伴因素。

1.2 主要影響因素的分析

（1）家庭情況因素的影響。

家庭情況因素包含家長(zhǎng)的受教育程度、職業(yè)結(jié)構(gòu)、家庭收入等，家庭是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭又是組成社會(huì)的最根本單位，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，通過(guò)調(diào)查得知，家庭中的家長(zhǎng)受教育程度越高、職業(yè)結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，收入較高。家庭情況越好的家庭對(duì)青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的支持程度不高，小于家長(zhǎng)職業(yè)為職員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的家庭，從此看出，有著較高學(xué)歷和收入的家庭不希望自己的孩子從事辛苦、對(duì)抗性強(qiáng)、容易受傷的足球運(yùn)動(dòng)，希望孩子能依靠學(xué)習(xí)去獲得好的職業(yè)和收入，比較支持學(xué)習(xí)或從事一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的活動(dòng)，如藝術(shù)類(lèi)或?qū)剐暂^弱的體育運(yùn)動(dòng)。而職員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，因家庭情況因素影響，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間與精力去管理孩子，對(duì)其參與校園足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有過(guò)多約束，也有一部分家庭希望孩子能通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，使孩子有可能從事職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的工作去改變家庭生活質(zhì)量。

（2）家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知因素的影響。

家庭是人社會(huì)化的第一要素，是社會(huì)學(xué)的重要原理。青少年社會(huì)化方面的功能主要是依托家庭的特殊場(chǎng)所。家庭中的家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度，是影響青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的重要影響因素。問(wèn)卷中顯示，大部分家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度、喜愛(ài)程度較低，究其原因主要是參與校園足球運(yùn)動(dòng)影響學(xué)習(xí)，容易受傷，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，技術(shù)動(dòng)作較難學(xué)習(xí)。學(xué)生問(wèn)卷中參與校園足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)都是喜歡足球運(yùn)動(dòng)，2組數(shù)據(jù)相比，反映出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望與學(xué)生的興趣是截然相反的，家長(zhǎng)在希望從事體育運(yùn)動(dòng)的選項(xiàng)中，大多數(shù)選擇了對(duì)抗性低、不易受傷的項(xiàng)目，如游泳、健美操、羽毛球等。家長(zhǎng)的期望與選擇不能以自身的意志為轉(zhuǎn)移，不顧及孩子的感受是不可取的，應(yīng)當(dāng)尊從青少年的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教、循循善誘。也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是非常喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的，建議孩子去選擇足球運(yùn)動(dòng)，參與其中，把其作為鍛煉身體、健全人格的方式。

（3）外在環(huán)境因素的影響。

外在環(huán)境因素對(duì)于青少年身心發(fā)展有著重要影響，目前外在的社會(huì)環(huán)境一直有著學(xué)習(xí)至上的思想，忽視了青少年的全面素質(zhì)教育，根據(jù)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)，影響我國(guó)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的因素排序前4位的分別是學(xué)習(xí)壓力、健康需求、鍛煉需求、可支配課余時(shí)間，第一位的學(xué)習(xí)壓力說(shuō)明目前升學(xué)考試成為了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，繁重的課業(yè)壓力使學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的可支配課余時(shí)間，基本上沒(méi)有時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自己對(duì)健康、鍛煉的需求。目前我國(guó)的校園足球運(yùn)動(dòng)正在如火如荼地開(kāi)展，遼寧省的校園足球運(yùn)動(dòng)也已開(kāi)展4年有余，將以往的情況有所改善。

（4）同伴因素的影響分析。

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中同伴因素是群體的重要構(gòu)成因素，群體是青少年開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、體育活動(dòng)的重要載體，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，群體同伴是影響青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)重要影響媒介，有部分學(xué)生是手同伴影響而參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們喜愛(ài)在同伴中尋找興趣相同的伙伴及朋友，樂(lè)于與其分享、合作，同伴群體間的喜好興趣互相影響，所以家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注并尊重孩子的選擇，支持共同喜好足球運(yùn)動(dòng)的伙伴，共同參與到足球運(yùn)動(dòng)中，同伴群體是青少年更好地參與到校園足球運(yùn)動(dòng)的載體與媒介。

2 ?結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）家庭情況因素中，家長(zhǎng)大部分中還是對(duì)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)持支持態(tài)度，但是對(duì)參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中支持程度較低，是影響青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的主要社會(huì)化因素之一。

（2）大多數(shù)家長(zhǎng)支持青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)是遵從其興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)自身也對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比較喜歡，部分家長(zhǎng)期望青少年從事不易受傷，對(duì)抗程度低的體育運(yùn)動(dòng)。

（3）學(xué)生可自由支配的課余時(shí)間較少，很難全身心地投入到校園足球的訓(xùn)練、比賽中，開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供有限的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

（4）同伴群里是影響青少年參與校園足球運(yùn)動(dòng)的重要載體與媒介，正是足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，讓更多從事足球運(yùn)動(dòng)的孩子學(xué)會(huì)分享、合作。

2.2 建議

（1）校園足球的健康發(fā)展須依靠“教體結(jié)合”，體育只能機(jī)構(gòu)應(yīng)更多的協(xié)助教育部門(mén)培訓(xùn)優(yōu)秀的校園足球教師、教練員，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)、訓(xùn)練課程。

（2）校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要逐漸完善保障制度，為學(xué)生提供身體意外傷害保險(xiǎn)，解決家長(zhǎng)害怕受傷的問(wèn)題，促進(jìn)更多的學(xué)生投入到校園足球運(yùn)動(dòng)中。

（3）保障校園足球運(yùn)動(dòng)的政策實(shí)施，加大媒體宣傳力度，積極正確引導(dǎo)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)，提供優(yōu)良的社會(huì)足球環(huán)境保障。

（4）以學(xué)校為媒介，提高家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升足球是最好的人格教育功能，使更多的家庭支持青少年從事足球運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] Andreas Hohmann，何人也，Maximilian Siener，等.天才篩選與運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向：德國(guó)二年級(jí)兒童運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員早期成功的影響[J].體育科研，2019，40（4）：1-9.

[2] 馮茜.中小學(xué)校園足球軟環(huán)境建設(shè)研究[D].吉林體育學(xué)院，2019.

[3] 張長(zhǎng)生.安徽省校園足球特色學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.

[4] 何進(jìn).立德樹(shù)人視角下蚌埠市校園足球特色學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.

[5] 秦會(huì)兵.青少年業(yè)余足球訓(xùn)練影響因素及對(duì)策研究[J].青少年體育，2019（4）：49-50.

[6] 商俠.影響廣州市青少年足球人才培養(yǎng)的環(huán)境因素研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：180-181.

[7] 賀泊森.新時(shí)代背景下榆林市校園足球管理體制研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[8] 唐曼，馬燕，楊樂(lè).影響青少年校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素分析[J].內(nèi)江科技，2019，40（3）：99，124.

[9] 王桂斌.政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)背景下上海市徐匯區(qū)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[10] 張長(zhǎng)勇，李文.我國(guó)青少年校園足球改革實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展影響因素研究——以深圳市為例[J].體育師友，2019，42（1）：75-78.