提高黨校教學針對性和實效性的難點與對策

邢治中

摘 要：無論是哪種事業(yè)，發(fā)展到一定的高度或到達某個階段后，都要進行必要的改革，這是其向前發(fā)展的基礎，也是創(chuàng)新的必然之路。黨校教學在發(fā)展與建設中同樣需要面對改革與創(chuàng)新的問題。不同的是黨校教學需要將針對性和實效性作為原則進行創(chuàng)新。而在創(chuàng)新黨校教學過程中，也要考慮到如何做到因人施教，因需施教。一直以來，黨校教學都面對如何提高針對性和實效性的問題，這不僅要求黨校進行教學模式與教學理念改革，還要從師資隊伍入手，全面提升教學效果，利用恰當的措施和策略，逐步達成提高實效性與針對性的目標。

關鍵詞：黨校教學;針對性;實效性

黨校肩負著培育黨員干部的職責和使命，并作為主陣地進行先進思想理論的宣傳與教育。所以說，如何提高黨校教學的針對性與實效性顯得格外重要。各級黨校在實際教學過程中做出了諸多努力，并取得了一定的成績，但是在提高針對性、時效性方面仍舊有所不足。這是因為黨校在教學過程中無法做到因人施教，部分教師的能力與素質也未達到既定的目標，還有政府或黨委存在忽略黨校教育的問題?？偠灾谥T多主客觀因素的共同影響下，黨校教學離既定的目標還有一定的距離，需要不斷的探索、深化并努力。

一、提高黨校教學針對性與實效性的難點

各級黨委是辦黨校（行政學院）、管黨校（行政學院）、建黨校（行政學院）的主體，黨委書記是第一責任人。[1]但調查發(fā)現，部分黨委存在忽略黨校教學重要性的問題，因其并沒有意識到黨校教學的重要性，所以會給基層部門和黨校教學工作的順利開展帶來消極影響。另外，現有的師資隊伍存在一定的問題，綜合水平及素質能力都存在一定的問題，也無法遵循因人施教的原則開展黨校教學[2]。黨校教學與其他教學不同，一般是將行政級別和業(yè)務性質作為標準設置班次，培育對象之間更是千差萬別，人生閱歷、年齡、知識文化水平等均不相同，如果按照統一的方式安排課程或者教學內容，就會出現理論知識與文化需求錯位的問題，加之教學內容存在的限制性的影響，黨校教學更是很難提升針對性與實效性。一直以來，上述問題都是影響黨校教學的重點和難點，也是黨校教學無法徹底解決的問題，要想提高其針對性和實效性，必須徹底解決上述問題，并利用創(chuàng)新性的方法和策略，促使黨校教學盡早步入規(guī)范化的軌道。事實上，影響黨校教學的原因并非以上幾種，還要求各級部門在實踐中不斷探索總結。

二、提高黨校教學針對性與實效性的對策

（一）合理設置班次，建立激勵機制

區(qū)域內的黨員干部是黨校教學的主要對象，無論是數量還是培訓對象都具備一定的固定性，但是這部分黨員干部之間也有一定的差異，年齡結構、理論素養(yǎng)、經驗閱歷等都不相同，這要求黨校深入了解黨員干部的實際狀況，盡可能的考慮到培訓對象的需求與能力，科學合理的設置班次，調整培訓對象指標，優(yōu)化培訓內容，真正做到因人施教，以免在教學過程中出現漏訓或重復參訓的問題。激勵機制弱化是影響黨校教學的重要因素之一，正是因為激勵機制的影響。教師的積極性和熱情也有所削弱，最終影響到了黨校教學的針對性和實效性，要想化解這一問題，必須做好內部創(chuàng)新與改革，提高黨校教師的地位，為其提供成長平臺和晉升空間[3]。結合實際狀況建立全新的待遇機制與激勵機制，還要將考核評估與黨校教學結合在一起。盡最大努力提高就是團隊的積極性，促使培訓教師發(fā)揮自身的能力和價值，化解黨員干部培訓中的難題，將提高黨校教學的針對性和實效性作為己任。

（二）提高師資水平，加強交流與合作

上文已經提出，教師素質和能力較低，是影響黨校教學針對性和實效性的難題之一。因此，應從文化素養(yǎng)和授課藝術水平兩個方面入手，全面提升教師隊伍的技術能力和專業(yè)優(yōu)勢。首先，可為教師隊伍提供再次培育與教育，促使教師改變傳統的教學理念和教學方法，尤其是要掌握先進的知識與教育手段，鼓勵教師進入基層進行鍛煉，開展社會實踐，調查、了解基層狀況，通過實踐與理論結合的方式更好的開展黨校教學，全面提高黨校教學的針對性，逐步改善黨校教學實效性較差的問題。黨校與黨校之間也應進行溝通與合作，分享成功經驗和教訓。本身，不同的黨校之間就有所差異，師資水平、資源配置上也有所不同，所以說不同的黨校在開展培訓與教學工作時會取得不同的成果。而在黨校之間開展的交流和分享，可以使教師們互相學習并就各項信息進行分享和交流，共同為黨員干部教育培訓質量的提升而努力。除此之外，也可通過聘請專家或者領導的方式講述理論知識和前沿內容，讓學員學到更多的知識和技術。

總而言之，在黨校工作當中，黨校教學起到了關鍵性的作用，直接關系到黨員干部的理論素質、綜合水平與職業(yè)素養(yǎng)等。要想進一步提高黨校教學的質量與水平，必須明確影響教學實效性和針對性的難題，并制定切實可行的策略。從多個方向入手，共同解決影響黨校教學的不利因素。最重要的是，黨校教學不可完全依靠黨校或教師自身進行，而是需要大家的參與與努力。只有這樣，才能使黨校教學進入全新的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]中國共產黨黨校（行政學院）工作條例（2019年9月24日中共中央政治局會議審議批準2019年10月25日中共中央發(fā)布）

[2]陳元元.關于增強黨性教育的針對性和實效性問題的思考——以中共天津市教委黨校為例[J].天津教育，2019（2）.

[3]杜敏.以“互聯網+”提升干部教育培訓的針對性和實效性[J].求知，2018（10）.