紅色文化與高校思想政治理論課深度融合探析

王穎

摘 要：紅色文化是高校思政課不可缺乏的教學素材，它的融入對思想政治課的教學有著重要意義。本文首先闡釋了紅色文化在高校思政課教學中的價值，接著從注重紅色文化教學素材的開發與應用、建立思想政治理論課實踐教學基地、互聯網背景下建設網絡教育平臺三方面論述了紅色文化與高校思想政治理論課的深度融合。

關鍵詞：紅色文化;思想政治理論課;深度融合

紅色文化意蘊豐富，是中國優秀傳統文化的重要組成部分之一，包含了革命先輩堅定的理想信念、對黨對國家的赤子之心、舍身忘死的犧牲精神、艱苦奮斗的優良作風等，是對大學生進行思想政治教育的鮮活素材，是用歷史講話、以史明鑒最有說服力的教科書。

一、紅色文化在高校思想政治理論課教學中的價值

努力挖掘紅色文化中有效的思想政治理論教育因子，對改革目前高校思想政治理論課教學模式，進一步提升思想政治理論課課堂教育實效性有著重要的現實意義。

首先，紅色文化融入高校思政課有助于改革思政課教學模式。高校思政課堂教學主要通過“兩課”進行，有統計表明，60%的大學生不喜歡上兩課，多數認為兩課課堂古板、理論空洞乏味、教條化，課堂氛圍差，昏昏欲睡者眾多。究其原因一方面是多年來思想理論課教學多采用“灌輸式”教學方法，課堂注重教師單方面講授，偏重理論教學，學生參與度不高，無法吸引學生的注意力，多數學生不感興趣。另一方面教學手段單一落后，教學場所局限于教室，實踐性教學缺乏。而紅色文化的融入為思政教學提供豐富多彩的實踐場所，可觀可聽可觸，深受青年學生喜愛，使思政教學的體驗感顯著增加。同時也為思政課教學改革指明了方向，即倡導理論與實踐相結合的教學模式。

其次，紅色文化與高校思政課深度融合是當前高校思政課教學的價值訴求，有利于社會主義核心價值觀的踐行，有利于大學生樹立正確的理想信念。當今社會迅速發展，與改革開放前發生了翻天覆地的變化。隨著國際化的深入，各種思潮涌入，意識形態紛繁復雜。很多青年學生會迷惘混亂，有的甚至信奉錯誤的觀點，形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。而紅色文化的融入頗具感染性與教化性，革命先輩兢兢業業、勇往直前、艱苦奮斗、不畏犧牲的紅色精神帶給青年大學生思想上的激蕩和心靈的震撼，有利于引導大學生樹立共產主義信仰，繼承先輩遺志，為實現中國特色社會主義社會而奮斗。而社會主義核心價值觀內涵與紅色文化的內涵是高度耦合的，可以說，社會主義核心價值觀是紅色文化的時代發展。思政課中融入紅色文化，有助于社會主義核心價值觀的培育與弘揚，從而引領大學生不斷提升政治覺悟，為實現偉大復興的中國夢而不懈努力。

二、紅色文化與高校思想政治理論課深度融合的實現路徑

（一）注重紅色文化教學素材的開發與應用，豐富思政課教學內容載體。紅色文化資源豐富，但教師在教學內容設計中必須根據課程內容、教學目標、學生特點選取恰當的紅色文化資源作為教學內容輔助，才能夠增強思政課的說服力，增強學生的文化自信。在素材選取與挖掘時尤其要注意以下三方面內容：一是吃透教材內容，靈活選用“紅色文化資源”來輔助，最大程度做到教材內容與紅色文化的“精準對接”。二是教師在講授紅色文化過程中要運用現代化的教學手段，采用多種授課形式，比如通過表演紅色故事、小組討論紅色精神、紅色人物影片觀看、專題演講等多種形式激發學生對紅色文化的熱情，從而更深刻領會教學內容，提升課堂學習效果。三是加快紅色文化與思政課深度融合研究平臺建設。通過平臺建設，實現教師間的紅色文化優秀教案資源共享，不僅能實現對紅色文化教學內容的充分挖掘，還能促進紅色文化教學體系化建設，為紅色文化思政教材的編寫提供極大的幫助。

（二）充分利用本地紅色文化資源，建立思想政治理論課校外實踐教學基地，開創實踐育人新局面思政課倡導實踐與理論相結合的教學方式，實踐教學是思想政治理論課教學不可缺少的一部分，只有加強實踐教學才能增強思政課的教學效果。一方面加大政府投入，通過當地政府力量，積極建設當地以愛國主義、艱苦奮斗等為主題的紅色文化基地，讓學生有機會走出校園，實地參觀感悟，記錄實踐感受，從而更能深入理解書本中抽象的理論。另一方面學校要完善實踐教學保障機制。思政課實踐教學能否順利開展離不開高校教學部門對人力、財力、物力的供應與保障。高校應統籌全局，不僅要制定思政課校外實踐的相關規章制度，更要從校領導、教務部門、教研室、任課教師等多個層級進行規范管理，才能保證紅色文化校外實踐教學的順利開展。

（三）互聯網背景下建設紅色文化與思政課深度融合的網絡教育平臺如今已進入“互聯網+”時代，紅色文化與思想政治理論課的深度融合亦需要互聯網的融合與驅動。傳統的填鴨式教學方式越來越不被青年大學生所接受，思政課教學的時間、空間和模式都發生了巨變。網絡平臺成為思政課教學的重要方式之一。例如紅色文化慕課形式，具有開放性、分散性與參與性，打破了學習的時空限制，符合大學生自主學習的需求。再例如開設紅色文化線上課程，劃分多塊內容供大學生選修，實行線上學習與線下學習相結合的方式。

參考文獻：

[1]舒前毅.紅色文化資源融入思想政治理論課教學改革的新探索[J].教育觀察，2018（11）：40-42.