家庭教育對于幼兒發(fā)展的意義

楊娟

在長久以來的觀點中，教育主要指學校的教育，家庭只是照顧好幼兒的衣食住行，教育與家庭沒有多大的關(guān)系，其實不然，家庭是幼兒的出生地與第一個受教育的場所，在父母的長期影響和熏陶下，幼兒或多或少的繼承了父母身上的一些特點，并且在潛移默化的家庭教育的影響下，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、人生觀、世界觀的形成。蔡元培先生曾說過：“家庭是人生的第一所學校”。

一、前言

（一）城市留守兒童現(xiàn)象

隨著時代的發(fā)展，人們認識到教育的重要性，所以經(jīng)常出現(xiàn)家長要想法設(shè)法的使自己的孩子進入重點學校中，認為學校的教育是最重要的教育，為了能使自己的孩子進入重點學校中，拼命的工作上班，認為只要物質(zhì)上和學習上進入重點學校，孩子的成長之路就會變得一帆風順。孩子的教育問題就不是問題，家長在給他們生活費的時候，并不一定知道他們拿著錢去干嘛，也許拿著錢買了一些泡面，等待著外出回來的你，也許藏著錢，用你一天的工資，渴望換取你一天在家的時間，留守兒童問題，并不是只發(fā)生于農(nóng)村中，城里面對更快節(jié)奏的生活，更容易產(chǎn)生留守兒童。

（二）忽視家庭教育的后果

隨著生活水平的不斷改善，人們在為更好生活而不斷奔波，這不可避免的出現(xiàn)了留守兒童或空巢老人的現(xiàn)象，其中對于留守兒童教育問題，就不可避免的成為學校的事情，而在學校教育中，老師不可能像父母一樣時常陪著孩子，這就不可避免的出現(xiàn)一些問題，比如孩子本就薄弱的判斷力，很難知道什么是錯，什么是對，就會產(chǎn)生跟著好人學好人，跟著壞人學壞人的現(xiàn)象，對于這樣的問題，老師是很難從根本上解決問題的，而家長又時常在外忙碌，導致后來在進入青春叛逆其后打罵也不在起作用，孩子越來越仇恨自己的父母，父母也越來越教育不了，最后嚴重的走上犯罪的道路，并越走越遠，在也無法回頭，最終釀成一個家庭的悲劇。

二、幼兒身心發(fā)展特點

（一）幼兒的生理發(fā)展特點

小孩在三到六歲進入小學前稱為學齡前兒童，與嬰幼兒時期相比，此時的生理發(fā)育并沒有嬰幼兒時期的生長那么快，相比于嬰幼兒時期，大腦及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育持續(xù)并逐步的成熟，其三歲是神經(jīng)系統(tǒng)的分化基本完成，但腦細胞體積數(shù)量和體積的增多和增大及神經(jīng)纖維的髓鞘化仍繼續(xù)進行中。在消化功能方面，三歲幼兒的二十顆乳牙已經(jīng)長出，六歲時第一顆恒牙可能萌發(fā)，但幼兒的咀嚼力量只有成人的百分之四十左右，消化能力有限，不能過早的進入到家庭成人的膳食行列，以免引起消化吸收紊亂，導致營養(yǎng)不良，引起生長發(fā)育的不良反應。合理的搭配膳食 ，這個時期幼兒的生長發(fā)育較快，所以對于鈣的需求量較大，合理的飲食是補充鈣的重要手段，同時也應加強身體的鍛煉，這樣才能更好的增強身體的免疫力和新陳代謝功能，使幼兒的身體健康。

（二）幼兒的心理發(fā)展特點

首先知覺思維和具體形象思維已經(jīng)隨著年齡的增長而進步，變現(xiàn)為求知欲強，好奇心強，總是追著父母問這是什么，那是什么，為什么是這樣的等。其次無意性，常表現(xiàn)為對自我的約束力和控制力不足，容易受外部事物的影響，導致注意力容易分散，較難集中。再次三歲以后開始形成個性，其表現(xiàn)為個性不穩(wěn)定、不明顯、易受影響等。最后學習上主要以無意學習為主，學習內(nèi)容廣泛，學習對象包括生活中的各種事物，學習方式主要以玩為主，在玩中學，在學中玩。記憶力方面，幼兒的記憶力也會隨著年齡的增長而加強，會從容易忘記自己的父母的容貌，到能知道父母的具體長相，記住自己家庭的住址等。心理上依然會依戀自己的父母，喜歡家長的擁抱和愛撫。表情也是會隨著年齡的增長而豐富起來，從最初的哭，到逐漸的笑。

三、認知家庭教育對于孩子的意義

（一）對幼兒認知的意義

在幼兒最初的認識中，幼兒主要通過父母的教育和觸摸的方式來來認知事物，所以說父母的言行舉止對于幼兒的認知來說是十分的重要的，如果家長常常在幼兒的面前罵幼兒，那他們就會說臟話，雖然不知道其中的意義，但他們也會跟著大人的語言來表達，其次如果父母打幼兒，他們的行為中就會變得有攻擊性起來，同時在他們的認知中，會產(chǎn)生打架才是解決問題的手段和方法，在他們幼小的心靈中，產(chǎn)生不良的影響，所以說父母在幼兒面前，一定要注意自己的言行，為幼兒的成長樹立起一個好的榜樣，在榜樣示范作用的帶領(lǐng)下，才能健康的成長。這樣既能激發(fā)孩子的興趣，也能給孩子留下思考的空間，在孩子思考完后，孩子說出答案后家長在給予孩子正確的答案，使孩子能更有興趣學習，為以后的學校教育打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

（二）正確的家庭教育觀念

在傳統(tǒng)的家庭教育中，認為棍棒出孝子的不在少數(shù)，認為只有嚴厲的教育，孩子才能成長成才。還有只要孩子的學習成績好，什么事父母都可以做，只要孩子好好學習，保持好自己的成績，就是對自己最大的匯報，可是這樣卻導致孩子除了學習好以外，基本的生活自理能力的喪失，造成上了大學，不會洗襪子。女孩在從小的富養(yǎng)過程中，不會輕易的被物質(zhì)所迷惑，認為自己的父母不夠關(guān)心自己，別人家的父母是孩子要什么有什么，自己是要什么不僅沒什么，還會受到父母的訓斥，性格變得自卑，不喜歡與人交流，脾氣怪異等，而女孩呢，則是容易變得過于驕傲，看不起自己的同學與老師，認為他們都是土包子，都不配成為自己的朋友，最后發(fā)展成為目中無人，即使做的不好，也要及時的給予鼓勵，使他們有動力有興趣的去做事，不能只知道一味的打罵他們，要有耐心的去教育他們，必要的時候也可進行適當?shù)膽土P，其次在進行男孩要窮樣和女孩要富養(yǎng)的方面，要把握好度，不能對于男孩的需求真的一分不給，不能對于女孩的無理要求，聽之任之，一味的滿足她的需求，把握好度，才能達到教育的目的。

（三）家庭教育對于幼兒個性的意義

對于幼兒而言，他們的個性在三歲的時候就開始了發(fā)展，在此期間，幼兒的個性表現(xiàn)為，不穩(wěn)定、不明顯，易受影響等問題，針對這些問題，父母應言傳身教，給他們樹立一個良好的榜樣，不能在孩子的面前打罵，不能將不好的行為習慣帶給孩子，使他們在模仿父母的時候沾上不良的風氣，這樣才能使幼兒的成長過程中得到保證。同時父母也應注意一些帶著血腥、暴力、色情等內(nèi)容低俗的動漫和電視劇，因為在信息大爆發(fā)的時代里，即帶來方便的同時，也不可避免的出現(xiàn)一些問題，而幼兒的心身的還沒有發(fā)育完全，就會導致辨別能力的薄弱的問題，會模仿動漫與電視劇里的情節(jié)，造成不可改變的嚴重后果。

（四）家庭教育對于幼兒品德的意義

一個孩子的好壞，不應僅僅只看他的成績，學習好的孩子就是好孩子，學習不好的孩子，就是壞孩子，更多的應該是看他的精神品質(zhì)。幼兒的可塑性是非常強的，接受新事物的速度是非?？斓模诖藭r間段里，如果父母以身作則，尊重身邊的為一個職業(yè)，對每一個人都彬彬有禮，那么在父母的熏陶下，幼兒的性格也較容易與人相處，對誰都彬彬有禮。如果家長熱愛勞動，不怨天尤人，那么幼兒的個性中也會帶著熱愛勞動，樂觀積極的性格，懂得用自己的雙手，去開創(chuàng)，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地，培養(yǎng)出符合社會道德的繼承人，更好的被社會所認可和接受，更好的融入社會這個大家庭中。

（五）家庭教育對于幼兒的啟蒙意義

在家庭教育中，父母是幼兒的第一任老師，對幼兒的學習興趣的培養(yǎng)功不可磨，是幼兒的啟蒙者，在家庭教育中，三到六歲的幼兒的求知欲和好奇心最強，只要父母的方法得當，就會在孩子的內(nèi)心深處，種下改變世界的種子。所謂的教育，重在思想上的啟蒙，使人能發(fā)現(xiàn)自己，確認自己。而家庭教育在思想啟蒙的意義不可小覷，在孩子的內(nèi)心中，能種下對于世界改變的種子，在廣闊的星空中，人們能走多遠等，隨著一代又一代幼兒的不斷成長，帶著自己的夢想，人類的未來才有可能走的更遠。（作者單位：銅仁幼兒師范高等?？茖W校）