如何有效提高鄉村中學學生的英語水平

張成燕

摘要：盡管隨著社會的發展進步，城鄉的差距在縮小，但鄉村中學的教學還是沒有辦法和城里的教學相比，尤其是在英語的教學上更是如此。鄉村中學的學生學英語在很多條件上都沒有與城里學生有很大差距。本文就如何有效提高鄉村中學學生的英語水平談談自己的認識。

關鍵詞：鄉村中學;英語水平;提高

隨著社會的發展變化，城市與鄉村在很多地方已經不存在差距了，但是在教學的問題還是有很大的不同，尤其是在英語的教學上，無論是硬件還是軟件，無論是教師還是教學的環境，鄉村中學都沒有辦法與城里的中學相比。但這并不意味著我們的鄉村英語教學就不能提高。下面結合自己的教學與思考，談談在鄉村中學的英語教學中，我們要如何因地制宜，有效提高學生的英語水平。

一、激發學生的學習興趣

無論是哪一門學科，要想效率高，對于中學生來說，還是要激發他們的學習興趣。只有他們自己有了興趣，才可能有動力，否則，被逼著學習，老師頭疼，他們也痛苦。激發學生的興趣，最好的辦法就是挖掘英語本身的優勢與趣味，讓他們感受到學習英語的好處。我通常會給他們講一些故事，或者讓他們看視頻，了解到英語在我們的人生之路上會起到怎樣的重要作用，消除他們心中的誤解——英語與我們這些農村娃沒有太大關系，將來我也不會走出國門，根本用不著。還有我也會在英語課堂上采用一些新穎有趣的教學形式，比如，游戲教學法、情境教學法，讓學生感覺學習英語并沒有那么枯燥，也沒有那么辛苦。還有一個好辦法，就是要多表揚他們，夸獎他們，讓他們感覺老師非常欣賞他們，他們不好好學習都不好意思。有了這幾點，學生不對英語感興趣都不行。雖然有了興趣，不代表他們就可以學好英語，但只有有了興趣，才有學好英語的可能。

二、培養學生良好的習慣

興趣可以為英語的學習引路，但要學好還需要學生有良好的學習習慣做保障。而良好學習習慣的培養，則需要我們鄉村英語教師更多的愛心與耐心，從一點一滴去培養。

1、課前預習。

很多學生學習英語，從來不預習，只等老師來上課時，才開始熟悉教學的內容。這樣聽課，完全沒有主動性，只知道跟著老師的思路走，有的甚至連這個都做不到，更不用說讓他們提出問題了。這樣的學習非常被動，效果也不好。因為對于教學內容完全陌生的學生，老師講起課來就會非常慢，有時候連教學任務都完不成，更不用說對他們進行一些拓展深化，幫助他們提高。我每接手一個新班級，就會先給他們定下規矩：每節課上課之前，無論你花多少時間，都要對所教內容有一個簡單的了解，否則，我檢查到了，就會給予懲罰——不是抄單詞就是背課文（幫助他們形成習慣）。當然，在每節課下課前我也會告訴學生下節課的教學內容，讓他們知道自己如何去預習。剛開始，有很多學生都會偷懶不去做，以為我可能法不責眾，可我是說到做到，堅持了一段時間，學生也就形成了課前預習的習慣。

2、課中聽課、做筆記。

盡管已經學了幾年，但是很多學生并沒有學會如何高效上課。有的學生看似認真積極，筆記也做得很好，可就是成績不好。這是他的智力有問題嗎？當然不是，是他上課聽課的方法有問題。有的學生在課后并沒有花很多功夫，可是英語成績卻很好。我仔細觀察，發現他上課的時候特別專注，完全跟著老師講課的節奏和思路在走，有時甚至還想得特別多，特別愛提問。因此，我也要求學生在我講課或同學討論的時候一定要集中精力，不要去做筆記，因為這個時候所講的內容都是重點，需要認真聽或積極思考。要求做筆記的時候，老師通常會放慢語速，給予暗示的。哪怕沒有做好筆記，課下也可以抄板書或問老師。還有就是有不懂的地方一定要問，不要不懂裝懂，老師不能及時準確地了解學生情況，也就不能更有準對性的教學。他們也自然不能更快地提高。還有就是學生書寫的要求，這看起來不大，但對他們的影響卻不小。我要求學生的作業一定要嚴格按照老師所教的方法來書寫，習慣把書寫工整的作業給他們大家欣賞，讓他們換位思考一下，當自己看到書寫工整的作業時會是一種怎樣的心態，有時也會舉行“英語書寫比賽”，用這種方式激勵學生主動練習，并養成良好的書序習慣。

3、課后記單詞、復習鞏固、課外拓展。

英語作為一門語言，和我們的漢語一樣，有許多需要熟記背誦的內容，而我們的很多學生并沒有養成課后主動去復習背誦的習慣，因此，學習的效率也就不高。英語的學習必須要積累大量的單詞與短語，還是背誦課文，才能增強語感。我要求學生在課后一定要復習課上所學的內容，背熟所學單詞、短語，還要聽寫對，要求背的課文也要能背。在剛開始的時候，我都會親自檢查學生對單詞的記憶，如果不能聽寫過關的，那就課后讀背、抄寫單詞。課文如果沒有去讀背的，課后就到辦公室去讀，直到他能背誦為止。我還鼓勵那些學有余力的學生在課后閱讀英語書籍，在課外的閱讀中去開闊視野，提高他們的閱讀理解能力與語感能力。

三、不斷探究新穎有趣的教學方式

要持續激發學生的學習興趣，我們還需要利用自身的人格魅力與新穎有趣的教學方式來吸引他們。初中生喜歡新奇、變化，固定不變的教學方式會讓學生感覺厭煩，因此，我們在英語教學中，就要根據教學內容，設計出充滿趣味的教學方式，來吸引學生的注意力。比如，在單詞教學中，可以運用聯想法、游戲法來教學，讓學生感覺記單詞原來也這么有趣;而對于語法的學習，我們則可以運用比喻法，遷移法，由我們的漢語引申開去，讓他們感覺英語的語法和我們的漢語也是有共通之處的，并沒有那么陌生;對于句型的學習，我們可以運用情境法，為學生創設真實具體的情境，讓他們積極參與其中，在表演練習中，慢慢熟悉句型，并懂得運用。無論是哪一種方法，我們都需要一邊運用一邊反思一邊改進，讓它更有效為我們的教學服務。除了在課堂運用有趣的教學方式外，我們還要在課外盡可能的組織一些英語活動，來激發學生的參與積極性。比如，在萬圣節，我就組織班上的學生辦了一個萬圣節晚會，這個時候大家可以通過準備這個活動來更好地了解關于萬圣節的文化。

只要我們能從以上幾方面去踏踏實實做好，就可以提高鄉村中學生的英語水平。