小學(xué)低段數(shù)學(xué)激趣“四部曲”

向武會(huì)

摘要：人們習(xí)慣地認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)最容易，不就是100以內(nèi)的加減法嗎？沒(méi)什么好學(xué)的，其實(shí)不然。一年級(jí)是人生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，將影響人的一生。一年級(jí)學(xué)生初來(lái)咋到，對(duì)校園內(nèi)的情況都是新奇的，在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn).我在日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作中彈奏“四部曲”豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué);低段數(shù)學(xué)

一、富有天真語(yǔ)言激趣

一堂課有好的導(dǎo)入，如同一篇文章有好的開(kāi)頭，一首歌曲有好的前奏。導(dǎo)人新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，一堂課如有好的開(kāi)端就能先聲奪人，造成學(xué)生追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教師要善于用導(dǎo)語(yǔ)去粘住學(xué)生的心，從上課的開(kāi)始，就要使學(xué)生躍躍欲試地進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》0的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：首先電腦出示“0”的卡通形象，“0”自我介紹說(shuō)：“小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想一想：你在哪兒見(jiàn)過(guò)我呢？”利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的舉手起了小手……，然后電腦再次出示“0”的卡通形象并說(shuō)：“那么，你們知道我可以表示哪些意思嗎？”既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在對(duì)生活情境回憶、再現(xiàn)的過(guò)程中初步感受“0”的含義。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、富有順口兒歌激趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的表述往往比較抽象和單調(diào)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兙幊煽谠E、兒歌等用于教學(xué)，這樣不僅學(xué)生便于掌握，而且使學(xué)生富有情趣。還因?yàn)閮焊枳x來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。例如：在學(xué)習(xí)左右時(shí)，編兒歌《一起來(lái)拍拍》，小手拍拍，小手拍拍，左手在哪里？舉手?jǐn)[一擺。小手拍拍，小手拍拍，右手在哪里？舉手?jǐn)[一擺。小手拍拍，小手拍拍，左眼在哪里？用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，右眼在哪里？用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左腳在哪里？輕輕抬一抬。小手拍拍，小手拍拍，右腳在哪里？輕輕抬一抬。又如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，老師講到了湊十法，便于學(xué)生提高計(jì)算速度和能力，編了通俗易懂的《湊十歌》，9要1，8要2，7要3，6要4，5要5，成朋友。看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

三、富有愛(ài)動(dòng)質(zhì)疑激趣

兒童的天性就是愛(ài)動(dòng)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)改革的不斷深人，實(shí)際操作活動(dòng)以它具體的形象性，易于激發(fā)興趣，特別是新北師大版小學(xué)教材中學(xué)生的操作活動(dòng)，貫穿于整套教材，更體現(xiàn)了動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的重要性。例如教學(xué)9加幾的加法時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)可以裝滿十瓶牛奶的盒子，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶，想一想，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)？喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒，左邊擺9根，右邊擺5根，想一想，我們?cè)鯓硬僮鳎苁刮覀円谎劭闯鲞@些小棒的總數(shù)？由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來(lái)就是14根。老師這時(shí)將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上，把操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，從而使操作活動(dòng)和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，掌握了抽象的計(jì)算方法。

四、富有圈畫(huà)點(diǎn)金激趣

把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，是我們數(shù)學(xué)教師常用的方法，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，把他們感興趣的形象運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)《一共有多少》加法時(shí)，大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。她的手里一共有多少支鉛筆？我先在黑板上貼上了3根小棒，邊貼邊提問(wèn)：左手有幾根？”學(xué)生回答后板書(shū)“3”，又貼上2根，問(wèn)：“右手幾根？”學(xué)生回答后，板書(shū)“2”，一共有幾根？（同時(shí)在鉛筆外面畫(huà)一個(gè)圈）問(wèn)：“要求一共有多少？用什么方法計(jì)算？”學(xué)生回答后板書(shū)“+”。邊指圖邊問(wèn)：“4+1等于幾？”學(xué)生回答后板書(shū)：“5”，從上面的圖清楚地看出：把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少？用加法計(jì)算。通過(guò)圖畫(huà)的輔助誘導(dǎo)，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生印象深刻。又如：新北師大版第一冊(cè)《還剩多少》，秋天的果園一片豐收的景象，笑笑家的蘋果樹(shù)上結(jié)了紅紅的大蘋果。快來(lái)數(shù)數(shù)看蘋果樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)大蘋果？（5），老師摘了幾個(gè)？（1），你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？樹(shù)上還剩下幾個(gè)？（4）在教這道題時(shí).我事先準(zhǔn)備好3張卡片。第1張卡片上面有5個(gè)蘋果，第2張卡片上注有“摘了1個(gè)”，第3張卡片上寫有：“還剩下幾個(gè)？”邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上，這樣圖文結(jié)合，由抽象到具體，既激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)也一目了然。教師通過(guò)直觀演示，可以把數(shù)學(xué)中抽象的東西具體化，讓學(xué)生在觀察中理解和掌握有關(guān)知識(shí)。例如.教學(xué)11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教師演示小棒，學(xué)生數(shù)數(shù)，把一根一根的小棒貼在黑板上，學(xué)生數(shù)1，教師貼一根，學(xué)生數(shù)2，教師貼2根……數(shù)到10根時(shí).教師讓學(xué)生停止，告訴學(xué)生10個(gè)“一”變成1個(gè)“十”了。然后再繼續(xù)數(shù)1，把1根小棒貼在右邊.告訴學(xué)生這是11，它是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的.按照同樣的方法數(shù)12、13……19，學(xué)生數(shù)20時(shí)，告訴學(xué)生.數(shù)到1個(gè)“十”后.再數(shù)1個(gè)“十”，2個(gè)“十”就是20。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。套用一段流行語(yǔ)，有一種包不是LV，但它可以裝下最心愛(ài)的漫畫(huà)書(shū);有一種手機(jī)不是iphone，但能在節(jié)日時(shí)送去對(duì)親人的問(wèn)候;有一種相機(jī)不叫單反，但能留下記憶中那美好的瞬間;有一種激趣不叫華麗，但卻能帶給學(xué)生最實(shí)用的、最有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不管世界怎么變，合適的才是最重要的！