圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

邵維金

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。優良的學風是一所學校的靈魂和氣質，也是一所學校的立校之本。班級學風建設，是校風建設的起點。班級有了良好的學風，不僅能為學生營造出優良的學習環境和積極向上的氛圍，而且還能活躍學生的思維，增強學生的競爭意識與創新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。因此，抓好班級學風建設，就抓住了班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學管理的主動權。優良的班風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。

一、抓班級干部隊伍建設，盡力實現學生自主管理

大家知道，小學三年級以上的學生，開始有了自己較強的認知和判斷能力，有部分學生已有了較強的管理能力和表現欲望。因此，我們可以利用好他們的這些特點，在小學三年級以上的班級，建立起一支團結、積極向上，有一定凝聚力、戰斗力、號召力的班干部隊伍實行學生自主管理。同時我們要大力弘揚學生民主選舉，選出他們自己信任的班干部;并根據這些班干部各自的特點，由班主任明確他們的職責，講明具體要求，讓他們進行班級自主管理。這樣既減輕了老師的工作負擔，又鍛煉了學生的管理能力，使班級學習、生活等各方面秩序井然。在平時的教學管理中，我們有的班主任老師，任人唯親，亂點鴛鴦譜，只任用學習成績好或者有某種特殊關系的學生當班干部，有的甚至幾年還是原先班干部隊伍。根本不給學生自主的空間，根本不通過學生選舉班干部，這樣既沒有發揮學生的特長，同時還遏制了學生的積極性，給學生的全面發展設置了人為的障礙。

二、抓班級文化建設，著力營造和諧團結的班級氛圍

首先，明確學習目標。要讓每一位學生確立以學習為中心這個目標。只有這樣，才能激發學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力;不至于上課不聽講，作業不做，老想抄襲別人的等現象發生。因此，讓每位學生確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

其次，要重視教室后面的板報展示。板報是知識園地，是交流平臺，是興趣樂園。它能以濃郁的人文氣息，以“潤物細無聲”去熏陶全體學生，使師生的情操得到陶冶，心靈素質得以升華，知識能力實現良好傳遞。如果每學期讓學生自主出版兩期以上的板報，并在全校認真開展評比，這樣既能培養學生獨立工作的能力和想象操作的空間，又能為他們提供一個健康發展的平臺。

再次，班級要加強團結有愛教育。同學之間要多交流，多幫助。在班級參加學校重大活動和比賽時，一定要團結起來，共同努力，獻計獻策，才能取得好的成績。這樣，班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間有了矛盾要及時化解、諒解，才不至于形成隔閡。學習上有困難，可以采取“一幫一”措施。這樣，才能營造一個和諧、團結的良好氛圍。

第四，要努力張揚學生個性。張揚學生個性是建設良好班級學風的保證，為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。如有的學生平時有點調皮，上課時提出一些意想不到的問題。那么我們如何去解答學生問題，保持學生的積極性，保護學生大膽張揚的個性，啟迪學生這種敢于思考、大膽表現、求新立異的個性化思維。這就要求我們每位老師善于在教育教學過程中，發現捕捉這些活躍思維的“火花”。事實證明，沒有個性的學生，其發展潛力是有限的。

三、抓班級制度建設，積極開展好集體活動

班主任應積極思考，如何去加強班級制度、班風建設，如何營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，如何創設班級特色，爭創“文明班級”。這就要根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及學校的規章制度，制定出對學生每天的行為表現進行考核的管理措施，其目的是培養學生良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養主人翁意識。

開展豐富多彩的的集體活動，全面發展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。班級在陽光體育鍛煉時間，要認真學習動作，掌握要領，形成班級之間相互競爭的良好氛圍。在演講、經典誦讀、詩歌朗誦等比賽活動中，要組織好班級的初賽，人人參與，共同進步。

四、抓學生養成教育，設法形成良好班風。

（1）豐富德育活動，促進養成教育。我們要認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從“參加升旗儀式，搞好主題班會，上好每節課，發好每次言，做好兩操，打掃好每次衛生，完成課堂和家庭作業，參加每次勞動，搞好自習預習，參加課外活動”等這“十方面”做起，逐漸養成良好習慣。

（2）高標準、嚴要求，是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用電子白板教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

（3）重視正面引導。我們要對樂于助人、遵守學校紀律表現好的班級及學生，在校務日志上進行記載，并給予獎勵，同時作為學生評優評先以及評比優秀班級的重要條件之一。這樣一來，就大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好的班級學風形成并奠定了基礎。

（4）持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫串在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續培養。我們要經常通過座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終保持在奮發向上的良好學風之中。

五、抓課堂教學效率，全面提升學生素質

教育教學質量是學校的生命線，是我們的不懈追求。我們要向40分鐘要質量，要解決課堂教學的低效的問題。對學生而言，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要明確并落實課堂教學目標;同時要調整學生學習的積極性，引起學習興趣，把握好學生學情;而且還要科學把握課堂教學時間，合理地把握每個教學環節。這樣才能不斷地提高和提升學生的素質。

總而言之，良好的班風是長期積累形成的一種氛圍，一種精神，它體現著學校的文化傳統，管理水平和辦學理念，是學校創品牌，樹形象，謀發展的重要基礎。是培養全面發展人才的前提和保證。所以，只有樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能彰顯異彩！