玩轉自然角，收獲無限大

包季丹

陳鶴琴先生指出：“大自然大社會，都是活教材”。為了讓班級自然角成為孩子求知、探究的樂園，更好闡釋我園的核心理念“尊重成長，創意童年”。我們將自然角設置在較顯眼的地方，幼兒每天到幼兒園第一時間就可以看到自己種養的動植物，能使幼兒對動植物的興趣得到長時間的延伸，從而對自然界的神秘產生濃郁的探索欲望。它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，在開闊視野、激發好奇心的同時，獲得了認知、習得了技能，發展了孩子的美好情感，對孩子各領域教育起著積極的作用。

一、創設自然角，提高幼兒認知發展能力

由于自然角陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供了自由地隨機觀察和探索的機會，首先它彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾。其次，它提供了孩子們的感性經驗，在摸、看、說、養等過程中為孩子的科學探索提供了良好的機會。

1.自然角的創建符合孩子的思維特點。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主。年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多，而自然角展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、聞得著、聽得到，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認識。

如小班科學活動“認識小雞”，教師以圖片輔助生動形象的語言向幼兒描述了小雞的外形特征“毛茸茸的身體”“尖尖的嘴巴”“嘰嘰嘰嘰的叫聲”等，但孩子們對小雞的特征還是非常模糊。如果自然角中飼養了一只真實的小雞，孩子們在每天的照料中，不僅能用自己的語言描繪小雞的長相，還知道了小雞的生活習性，這樣的概念獲得的才更真實、更自然、更感性，也更有利于孩子的認知發展。

2.自然角的創建有助于幼兒了解世界中存在的各種因果關系。

我們生活的世界中普遍存在著因果關系，這些關系也蘊藏在孩子常見的自然角中。我們帶領孩子一起在自然角做“種子發芽”的實驗。把三粒蠶豆串在竹釘上，放入水中，讓最下面的一顆全部浸入水中，中間一顆碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中。經過一段時間，孩子們發現最下面的那顆蠶豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆蠶豆發芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發芽與空氣及水之間的關系，掌握了種子發芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發芽之間存在的因果關系。

二、管理自然角，發展幼兒科學探究能力

幼兒園科學學習的核心是“激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”老師要鼓勵幼兒運用各種感官觀察、探究自然角，能發現并描述自己的觀察結果。

1.管理自然角，提高幼兒感知事物的能力。

《指南》中科學探究的目標就是“親近自然，喜歡探究”。它指出“幼兒能經常動手動腦，尋找問題的答案”，這其實是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的經驗也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越具體。

自然角中的小白兔是孩子們最喜歡的，通過用手的觸摸獲得了“胖乎乎、毛絨絨、有呼吸”等概念;通過用眼看，獲得了“紅紅的眼睛、白白的毛”等概念;通過給小白兔喂食，獲得了小白兔最喜歡吃的是青菜和蘿卜。生動、有趣的形式，使孩子們在積極、主動的狀態中利用多種感官習得了經驗、發展了感知能力。

教師可根據不同年齡的孩子，有目的地根據孩子的特點組織大家照顧自然角。如：小班孩子的體質弱，動作發展差，主要讓他們觀察和協助教師做些力所能及的工作，像給烏龜小魚喂食，給水養植物換水，給泥養植物澆水等。而中、大班則可安排值日生照顧植物角或組織孩子集體清掃植物角、做觀察手賬記錄、做“暖棚”“找太陽”“生態共養”實驗等。讓孩子在實驗中發現植物的成長是需要陽光，溫度、水份，土壤，空氣……將自然角的動植物分給每個孩子，請孩子做這些動植物的管理員，負責將它們培養長大。而且讓大家進行比賽：看誰的小動物長得大，看誰的植物長得高。除了安排值日生按時澆水外，天氣好時大家將植物一起端出去曬太陽，讓植物進行光合作用。

2.管理自然角，發展幼兒觀察發現能力。

觀察是一種有目的知覺，是孩子學習的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經驗。在觀察中，孩子能不斷地發現大自然的奧秘，通過發現問題、提出問題激發了孩子探究大自然的興趣，從而進行了再次新的或更細致的觀察。

平時幼兒經常聚在一起觀察，看看誰種的植物先發芽，都長出了哪些植物，它們的芽有什么不同，哪種植物長得快等等。孩子們觀察著，議論著，也非常樂意澆水擺放。甜甜小朋友拿來了紅蘿卜的種子，我和孩子們一起挖泥土、種植，并指導孩子們澆水，“我的紅蘿卜什么時候長大呀？”每天甜甜總是期盼著……誠誠拿來了土豆，看著長出的綠葉的土豆，他愉快地告訴小朋友：“我的土豆長葉子了。”在種植植物過程中，我們用廢舊的鐵罐頭盒、方便面碗、小盤、塑料點心盒等種植物。如種黃豆、蠶豆、花生、蒜、芹菜、蘿卜頭、花草等。教師每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發芽生長的過程及變化。曾經種了一棵胡蘿卜，因為每天澆水，它的根爛了，剛長出的嫩芽也死了。由此，孩子們發現不是每種植物都必須每天澆水的。象虎皮蘭、蘆薈、吊蘭、仙人球不是每天澆水，而是要看植物什么時候需要水。

三、關注自然角，贏得幼兒美好愉悅情感

自然角生動、活潑、豐富、富有結構的物質材料吸引著孩子們，他們每天專注著，激發起探究的欲望、鼓勵著他們的好奇心，并逐漸使他們自發的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的喜悅，為幼兒播下了愛科學的種子，為今后學科學奠定了良好的基礎。