提高初中物理教學效率的幾點心得體會

賴敏

初中物理是一門重要的課程。它既是科學基礎教育，擔負著科學啟蒙的作用，又是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙。它既是培養學生具有初步觀察事物、合理分析問題、解決問題能力的關鍵，又是培養學生歸納能力、創新意識等能力的必要手段。在具體的教學實踐中，應如何激發學生的學習興趣，將學生帶入到知識的殿堂中呢？這是每一位初中物理老師面臨的共同難題，也是值得我們教師一生研究的課題。對此，筆者提出幾點教學策略，希望同仁指出不足和改進意見，從而提高自己的教學效率。

一、努力提高教師的人格魅力

教師的職責是傳道授業解惑。但如果教師不具備人格魅力，這個效果就會大打折扣。因此，注重自身的外在形象，提高審美眼光，尤其是與新一屆學生見面的第一堂課，給學生留下眼前一亮的第一印象，提升好感是非常必要的。同時，善用幽默的語言與學生溝通，如因時制宜地自嘲一下，或拿比較外向調皮的學生開開玩笑，或用夸張的肢體語言創設搞笑場景……總而言之，讓自己在男神（或女神）與男神經?。ɑ蚺窠洸。┑慕浀淠Ｊ街g自由切換，也是提升魅力，拉近師生距離的必要手段。第三，客觀公正地善待每一位學生——無論是優生還是差生，無論學生的家境是優越還是貧窮，無論學生家長是領導還是平民百姓，教師的態度都要和藹可親。而對那些單親家庭的孩子，或是內向、自卑的孩子，或是留守兒童等，教師給予特殊的關愛，使他們收獲一份不同的溫暖，也是提高教師人格魅力的方式。當然，最為重要的一點：教師擁有過硬的專業知識和教學技能，良好的交流溝通能力，獨特的感染力和號召力，寬容大度的胸懷。當老師做到這些，學生就會快速地接受你，從而“親其師，信其道”，大大提高教學效率。

二 、設計形式多樣的新課引入，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。為了激發學生學習興趣，教師就得花大力氣設計好每一節新課的引入。如實驗法，（如《大氣壓強》，“瓶吞雞蛋”實驗）是什么力量把雞蛋“吞”入瓶中的？講故事法（如《機械運動》，在2000米高空法國飛行員手抓子彈。飛行員要安全地“抓”住子彈，需要滿足什么條件？）。小魔術法（如《平面鏡成像》，水火本不相容，為什么“水”卻澆不滅“火”呢？）。小制作法（如《重力》，自制一個“不倒翁，”無論采用什么方法它都能頑強地立起來。為什么“不倒翁”能不倒呢？）。小游戲法（如《光的直線傳播》，讓學生表演“手影”游戲，增加學生的參與意識）。這些形式多樣的新課引入，會極大地激發學生的學習興趣，起到提高教學效率的作用。

三 、豐富課堂教學活動，營造良好的教學氛圍

經驗表明，學生都不喜歡沉悶的“填鴨式”的教學課堂。他們渴望充滿樂趣、增強自己參與性的課堂。因此，老師盡可能多地設計參與性活動，豐富課堂教學活動，把學生從“觀眾席”上拉到課堂的大舞臺上，使他們每一個人都盡可能地成為“表演者”。如，在教學《力》時，結合教材把“人提桶”這個圖片情景改成“讓全體學生手提筆袋”的小實驗，把“馬拉車”的圖片改成“手拉桌子”的小實驗。既能讓學生感受到抽象的“力”，又能增加學生的參與性。再比如，在教學《在流體中運動》時，教師可以在一根橫桿上掛兩只充滿空氣的大氣球，請同學們采用不同的辦法讓兩只氣球靠近。他們有用兩只手將氣球向中間壓，也有用嘴將一只氣球吹向另一只氣球，還有將嘴對著兩只氣球的中間吹氣……這樣不僅讓學生在參與過程中學到了知識，還會用本節課學到的伯努利原理指導生活，提高安全意識。這樣既實現了高效課堂教學活動的構建，又實現了“從生活走向物理”“從物理走向社會”的學習理念，達到了學以致用的目的。

四 、利用物理實驗激發學生學習物理的興趣，提高課堂效率

物理是一門觀察和實驗為基礎的學科。初中生正值青春年少，大都活潑好動，對實驗有強烈的操作興趣。教師可以充分利用實驗室現有的器材，將演示實驗盡可能多的改成學生實驗，讓更多的學生參與到實驗中來。如果演示器材確實不夠，無法進行學生實驗，那么，課后教師也應該將演示器材放在合適的地方，在保證安全的情況下，讓學生有機會親手操作一下。當然，將教材中的實驗進行改進、創新、增加趣味性，也是實驗教學的必要手段。比如：在教學《摩擦力》時可設計一個趣味極強的游戲性實驗——拔河。找一根一端特別光滑的棍子代替拔河時的繩子。第一次讓一個瘦弱的小個子女生來和教師比賽，讓同學們先猜測誰勝誰負（同學們大都猜是老師會贏）結果，老師卻輸了！同學們自然會懷疑老師是故意輸的。接著，讓學生們推選出班上的“大力士”來代替老師參加比賽。結果，“大力士”也輸了！在同學們驚詫的眼光中老師拿出比賽用的棍子，讓同學們近距離觀察比較發現，棍子被老師試先做了手腳——“大力士”和老師握住的棍子那端被抹了油！特別滑！握不??！然后老師再問：為什么抹了油的棍子特別滑，握不住呢？帶著這個問題，老師帶領學生進入摩擦力及其相關知識的學習。這樣，老師將物理實驗與體育運動，生活趣事等聯系起來，也會大大提高教學效率。

總而言之，物理教學的藝術不僅僅在于傳授有限的課內知識，更要激發學生的學習興趣，引導學生走向自主學習，從而指導學生的終身學習。這才是初中物理教學的意義。因此作為一名教師，在教學中設計出精彩的教學活動，利用好每一個物理實驗，提升自身的人格魅力，提高學生的學習效率，是我畢生的追求。

參考文獻：

1蔡曉? 《初中物理教學中如何調動學生的積極性》

2張殿平?? 劉加云??? 《初中物理教學的一點》