深化校園紅色基因文化育人價值的實踐探索

曾金

【摘 要】本文論述深化校園紅色文化建設的時代使命，闡述深化校園紅色文化建設的實踐，通過挖掘和整理紅色基因文化育人素材形成育人理念系統，探索紅色基因文化育人的實踐路徑，闡明深化校園紅色文化建設的教育意義，以引領學生不斷進步和成長，彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值。

【關鍵詞】紅色基因 紅色文化建設 育人價值

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0004-04

以愛國主義情懷和艱苦奮斗精神作為精髓的中國紅色基因文化，是中華民族寶貴的精神財富和教育資源，也是校園紅色文化建設的根本依托。學校應深入挖掘和運用好這些紅色基因，深化校園紅色文化建設，引導學生不斷成長，開闊學校發展前景，彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值。北流市明瑞高級中學（簡稱明高）成立于 2012 年，以百色起義紅七軍紅八軍總指揮李明瑞烈士將軍命名。李明瑞是我黨領導的在民主革命斗爭中涌現出來的卓越的共產主義戰士，他的光輝業績得到老一輩無產階級革命家的高度評價，他以自身的革命經歷和貢獻，形成了光照日月的“明瑞精神”。這種精神包括忠于黨和人民、對革命赤膽忠心的高尚品質，艱苦奮斗、堅忍不拔、生命不息、戰斗不止的奮斗精神，為人民鞠躬盡瘁、死而后已的革命氣節，這種精神永遠值得后人敬仰和學習。學校從誕生之日起便帶有鮮明的紅色基因。建校初期，一度以師生詩詞創作作為校園文化特色。2018 年起，在名譽校長、中共中央原辦公廳副主任溫子松同志的建議下，學校決心進一步挖掘李明瑞烈士傳播下來的紅色基因來教育、影響革命后代，于是重新將校園文化定位為紅色文化。在短短兩年多時間里，明高依托紅色基因，深化校園紅色文化建設，積極開展紅色基因文化育人活動，取得了一系列顯著的育人成果。

一、深化校園紅色文化建設是時代的使命

紅色文化是我們黨在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富，是革命年代孕育的鮮明的革命精神和革命文化，是中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。紅色基因，是一種革命精神的傳承，是中國共產黨在長期實踐中孕育出的光榮傳統和優良作風，它是一種目光遠大、追求高遠的信仰，是一種矢志不渝、愛黨愛國的忠誠，是一種自強不息、勇于拼搏的追求，是一種無怨無悔、無私奉獻的精神。它最本源的成分是保持黨的性質、宗旨和政治本色，最核心的特質是對黨對人民的赤膽忠心，最鮮明的標識是鐵的紀律、鐵的意志、鐵的作風，最具活力的是勇于革命、勇于改革、善于創新，它的“根”和“魂”是“不忘初心、牢記使命”。

站在教育的角度傳承紅色基因，其實質就是培育時代新人，教育學生傳承好革命先烈的光榮傳統和優良作風，把自己培養成為有責任、有擔當、有使命感的新時代青年。不忘初心，牢記使命，把黨和國家的紅色事業永遠繼承下去，這是深化校園紅色文化建設的時代使命。

自從明高重新確立以紅色基因文化作為校園文化建設的底色和特色后，對照社會主義核心價值觀，我們進一步明確了“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的育人問題，也進一步明確了發揮紅色基因文化育人功能應該落實好的四個基本內容。一是培育學生對共產主義和馬克思主義的堅定信仰;二是培養學生矢志不渝的愛黨愛國精神;三是培養學生將紅色基因化為在學習和成長過程中身體力行的追求;四是培養學生在實際行動中能做到無私奉獻，擁有傳承紅色基因、綻放生命光彩的勇氣和品質。

二、深化校園紅色文化建設的實踐

學校通過弘揚和實踐李明瑞精神，深化校園紅色基因文化建設，利用以紅色文化為底色的校園文化教育學生、感染學生、鼓舞學生，引領學生不斷進步和成長。

（一）挖掘和整理紅色基因文化育人素材，形成明高育人文化系統

李明瑞烈士的愛國主義精神和艱苦奮斗精神，是明高紅色基因文化中最基礎、最核心的部分，是明高進行紅色基因文化育人的依托和精神紐帶。明高挖掘和整理李明瑞烈士為后人留下的精神財富，并將之視為珍貴的紅色教育資源進行傳承和弘揚。學校收藏了李明瑞將軍的手跡影印件和演講回憶錄;整理和保存了李明瑞烈士的傳記和革命斗爭故事，比如，《明瑞將軍生平》《李明瑞傳略》《李明瑞短暫而輝煌的一生》等;根據收集到的資料，編印了《明瑞之光》畫冊，創作了校歌《明德瑞眾》;根據李明瑞烈士追求真理、尋求革命出路、加入中國共產黨的曲折經歷，創作了紅色校園歌舞劇《追尋》，這部歌舞劇經過不斷提煉打磨，在北流市舉行的新中國成立七十周年慶祝活動上展演，受到玉林市領導及各界人士和觀眾的好評，并獲得玉林市歌舞比賽一等獎，成為學校打造紅色革命基因文化的精品節目之一;根據師生作品，編著了德育培訓的校本教材《紅色信仰，紅色園丁》《紅色基因，紅色根苗》和《灼灼其華? 美美與共》，創作了多期《明瑞詩詞》和《明瑞楹聯》校本讀物;根據明瑞精神，提煉出“明德瑞眾”校訓內容、“艱苦奮斗，追求卓越”明高精神;確定了“傳承紅色基因，發展核心素養，培養具備家國情懷、世界眼光的時代新人”的育人目標，形成明高育人文化系統，指導明高紅色文化建設。

（二）探索紅色基因文化育人的實踐路徑

明高以弘揚李明瑞革命烈士精神為首要特征，通過環境育人、活動育人、課堂育人、家校合作育人方式，在深化校園紅色文化建設中，積極探索借助紅色基因文化進行育人的實踐路徑。

1.以環境育人。環境育人是學校文化建設最大的特色，鮮明的校園文化環境更能影響學生認識事物的角度以及認識的深度和廣度，乃至學生以后在社會生活中對目標的確定和行為的選擇。學校在營造紅色文化環境育人方面，做了不少工作。

（1）突出展示“明瑞精神”。從李明瑞烈士的信仰、情懷、作風和英勇事跡中提煉出報國愛民、追求真理、英勇善戰、艱苦奮斗的“明瑞精神”，制作了“明瑞精神”巨型彩畫，與“百色起義精神”“紅船精神”“延安精神”“長征精神”“西柏坡精神”“抗疫精神”等巨型彩畫一起相互映輝。在校門兩側建有“中國精神”展示長廊，讓學生一進校門就能得到紅色文化的感染和熏陶，從精神上得到鼓舞。

（2）打造紅色文化廣場。進入東校門，拾級而上，便是東門廣場，抬頭迎面而來的是鄧小平對紅七軍和李明瑞的評價壁書，上面書寫“紅七軍打仗很勇敢，特別是李明瑞，他不僅勇敢能吃苦，還會帶兵打仗，是個艱苦奮斗的人—— 鄧小平”。整幅壁書約有三層樓高，居高臨下，紅底金字，氣勢非凡。壁書下方則是溫子松先生書寫的篆體校訓“明德瑞眾”，筆法獨特，意蘊深厚。東門廣場左側教學樓清華樓墻壁上，繪制大型壁畫《千里聚龍》。這是根據鄧小平、李明瑞率領紅七軍主力部隊與毛澤東、朱德中央紅軍在井岡山會師的故事，壁畫面積接近一百平方米，大氣磅礴，雄偉壯觀。東門廣場右側教學樓弘毅樓擋土墻上，書寫勵志格言“虎將門下無弱兵”，用瓷磚刻制，每字一平方米大小，白底紅字，格外醒目。在弘毅樓和鄧小平評價紅七軍和李明瑞壁書之間，聳立一塊二十六噸重、三米多高的米黃色巨石，上書“明理博學，瑞德自強”八個紅色大字，為校友所捐建。紅色文化廣場的打造，讓明高學生擁有一個被紅色文化浸潤心靈的活動空間，為紅色文化教育打下深深的烙印。

（3）建設明瑞展廳。學校于 2019 年 9 月在原書畫展廳基礎上進行改建、擴建，建設了“明瑞展廳”。展廳占地約 300 平方米，分為五個展室，其中“紅色明高”“紅色書吧”“明瑞之光”部分展示的紅色基因最為突出。“明瑞之光”展室展示了“北伐虎將”“紅七、紅八軍總指揮”李明瑞烈士短暫而光輝的一生，并用大型高清視頻滾動播放李明瑞烈士追求真理、尋求革命出路的校園歌舞劇《追尋》和與其有關的其他影像資料，使參觀者由衷地向英雄致敬，產生共同保家衛國、珍惜今天生活的愛國情懷，產生強烈的愛國主義精神。這是明高愛國主義教育、校園紅色文化建設最具特色和最耀眼的精品，成為明高德育建設的品牌與名片。

（4）突出紅色主題基調。校門主樓的墻體顏色是紅色的;校徽的設計顏色是紅色的;每次學校舉辦晚會和節慶活動的舞臺背景、徽識標記，基調主色是紅色的;活動所用的革命歌曲是“紅色”的;校服，不同年級雖然有不同的設計風格和個性特征，但也都保留紅色的色塊，以與學校整體紅色基調保持統一性;校園墻報、活動板報、文化園地等，多以國旗、軍旗、長城、天安門、三軍儀仗隊、舞動的軍人身影、百色起義紅七軍事跡為花邊。無不顯示著紅色就是明高顏色、明高基調，明高是紅色的海洋、紅色的世界，身處明高的學生，時時、處處受到紅色文化的感染。

（5）處處突出“明瑞”印記。明高建設在明瑞烈士紀念公園旁邊，處處有“明瑞”的印記。學校的主道命名為“明瑞大道”，黨建大廳命名為“明瑞展廳”，多功能室命名為“明瑞講壇”，主教學樓弘毅樓的門聯是“明霞披錦繡，瑞氣滿乾坤”，明瑞展廳門聯是“明月圓華夏，瑞光耀黨旗”。學生勵志標語用得最多的是“共圓國夢，無愧將門”“發揚虎將精神，傳承優秀文化”“傳承紅色基因，爭當時代新人”“虎將門下無弱兵，六月高考必定贏”。讓學生處處感受到偉人的氣息，時時牢記紅色基因和革命傳統，激勵自己不斷艱苦奮斗、追求進步。

2.以活動育人。學校將紅色基因與校園文化結合起來，將革命精神與時代精神結合起來，以活動育人的方式，促進對革命紅色基因的傳承與弘揚。多年來，保持開展一些傳統的項目活動。比如，為期一周的新生軍訓活動，在組織軍事體能訓練中傳授軍事知識，在組織軍事匯操表演比賽與內務評比中使學生接受革命軍事生活教育，培養艱苦奮斗精神。每逢清明節、國慶節、烈士節和李明瑞誕辰紀念日等重大節日，組織學生到李明瑞、俞作豫烈士紀念公園舉行悼念儀式，追憶烈士革命歷程，感受愛國主義精神和艱苦奮斗精神，加強革命情懷教育。每周升國旗儀式，都有一個全體學生集中宣誓的環節，宣誓內容包括踐行社會主義核心價值觀、傳承紅色基因、爭當時代新人等，開展革命理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自 2018 年起，每周周末組織全校紅歌大合唱活動，每年舉行“五四”紅歌比賽、“國慶”紅色文藝匯演，不定期舉行紅色征文比賽，借此營造濃郁的紅色文化育人環境和氣氛。特別是周末全校紅歌大合唱活動，既能使師生深刻感受到革命精神的氣息，又能調節緊張的學習氣氛，特別受到學生喜愛，已經成為具有明高特色的、承傳紅色革命基因文化的精品活動節目之一。此外，還定期舉行“明瑞高中艱苦奮斗學子”評比活動，并舉行隆重的頒獎晚會和頒獎儀式。在活動中，通過短片形式介紹和回顧被評為“明瑞高中艱苦奮斗學子”的同學在學習、生活上發揚李明瑞烈士艱苦奮斗精神的感人事跡，弘揚艱苦奮斗的革命精神。經常邀請上級領導以及區內教育專家、名家到學校進行講學，通過講座、指導的形式對師生展開紅色基因文化教育。比如，邀請原玉林市委常委、玉林市關愛委常務副主任王仲賢到學校指導工作并進行主題講座，邀請玉林市委常委、玉林市軍分區政委談汪洋大校以及名譽校長、玉林市人大副主任溫祖貞到校指導工作，邀請玉林師院教育學院書記梁釗華、玉林師院教授龍昭雄、廣西教育專家白聰敏到校舉辦講座，不斷提升師生的愛國主義情懷和社會主義核心價值觀念。

在傳統項目之外，學校還通過網絡、微信、微電視等育人活動方式，發動全校學生參加由共青團組織的“青年大學習”和其他紅色文化學習。規定每次學習各班參與人次須達到 95% 的，才有資格參加每周班級流動紅旗評比活動。2020 年，玉林市組織部在本校啟動了“紅色傳奇”進校園讀書活動，助力學校 5200 多名學生參加紅色基因文化學習。

3.以課堂育人。學校組織“明瑞精神課堂育人研討會”，并要求全體領導成員和教師，在做好學生思想工作和學科教學的同時，根據育人情況與學科特點，靈活運用李明瑞烈士精神，將紅色基因教育滲透到思政工作和學科課堂之中，這取得良好的育人效果。比如，語文科老師在指導學生書信寫作時，展示和講讀李明瑞寫給妻子的家書，讓學生了解革命烈士追求革命理想、舍小家顧大家的家國情懷，增進師生對革命烈士的景仰之情。在政治課堂上，當涉及培養勤儉節約、艱苦奮斗的生活習慣、思想作風時，列舉紅七軍紅八軍在百色起義時穿草鞋、住巖洞的史實，李明瑞帶領紅七軍從廣西步行到江西的事跡，以及鄧小平對李明瑞所作的“是一個艱苦奮斗的人”的評價，提醒和要求學生要繼續保持艱苦奮斗的優秀品質和革命作風。在地理課堂和歷史課堂上，老師適時穿插、組織討論鄧小平和李明瑞指揮百色起義、龍州起義時的地理位置、歷史背景和起義經過等內容，讓學生更具體地感受到革命年代的艱苦和革命壯舉的偉大。在體育課堂上，老師向同學們講述鄧小平和李明瑞率領紅七軍主力部隊徒步北上與中央紅軍會合，配合中央紅軍粉碎敵人的第二次第三次圍剿的故事，教育同學們要不怕苦、不怕累，積極參加體能訓練，磨練出不畏艱難、堅忍不拔的青春氣質和堅強品格。

4.以家校合作育人。學校利用“北流市明瑞高中”公眾號和“班班通”班群，開通了家校合作育人平臺，家校共育，使學生不斷地得到進步和發展。學校通過公眾號和班群把每次大型紅色文化活動推送給家長，讓家長了解學校的育人情況，并通過評議與點贊，參與家校合作育人活動。

三、深化校園紅色文化建設的教育意義

明瑞高中以責無旁貸、時不我待的精神和勇氣，在不斷深化校園紅色文化建設的道路上，經歷了艱苦的探索，作出了勇敢的實踐，如今收獲顯著，碩果累累。

（一）進一步傳承和弘揚了革命先烈的愛國主義精神和優良傳統作風

學校加強紅色文化建設，構建銜接空間，搭建活動載體，將久遠的革命年代重新拉回到學生身邊，通過具體的活動營造感染的氛圍，讓學生重新緬懷紅色的崢嶸歲月，接受革命的精神洗禮，幫助學生在心中高揚理想的旗幟，使革命先烈的英雄事跡、愛國主義精神和艱苦奮斗的優良傳統作風得到不斷的繼承和弘揚。

學生林瑩在寄給母校的信中寫道：“親愛的母校啊！回想在與您奮斗的歲月里，滿是紅色文化的海洋，讓我倍受精神的洗禮，就連掠過的清風都深入吾心。作為新時代青年的我們，更應擔起責任，繼承紅色革命基因，發揚優秀傳統文化，爭做時代進步新人！”

1713 班甘渝同學在征文中寫道：“在明瑞高中我學到了很多，堅持不懈、自強不息、艱苦奮斗、追求卓越就是給我留下的最深烙印。”

（二）進一步發揮和彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值

優秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的健康發展。紅色基因文化教育，能在學生的思想和意識之中牢牢筑起一座堅實的精神信仰豐碑，引導同學們努力把自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”時代青年。

明瑞高中在加強校園紅色文化建設過程中，不斷厚植紅色文化的基因底蘊，不斷開拓紅色文化的育人途徑，不斷優化校園環境的育人氛圍，全方位熏陶學生的精神世界，為學生揚起前進的旗幟、鑄就克服困難的利劍，激發了莘莘學子的報國之志和求學精神。學生整體素質與教學質量明顯提高，進一步彰顯了紅色基因文化的育人價值。

學生殷玉清說：“我參加過兩次祭奠李明瑞烈士活動。李明瑞將軍高大的雕塑、堅定的眼神仿佛在告訴我們，任何艱難險阻都無法阻擋他前進的腳步。這一幕不時在我腦海中浮現，讓我更加堅定地在學習的道路上努力前進。每當我感覺累了倦了、快要堅持不下去的時候，我就會默念李明瑞將軍的名字，勇氣就會涌上心來，讓我擦干眼淚，重整旗鼓，繼續起航，因為，我知道挺住意味著希望！這就是明高在傳承紅色基因教育方面給我的最大影響。”

（三）進一步突出了學校德育品牌特色，開闊了學校發展前景

明瑞高中自確立紅色文化強校發展目標后，以紅色黨建為引領，以紅色文化建設為主線，打造“黨建+紅色文化基因教育”德育品牌，促進了學校不斷發展，一改過去給人的落后印象，讓人產生“發展迅猛、面貌一新”的感覺。來賓地區領導、玉林師院等大中小學校紛紛慕名而來參觀紅色文化建設，對周邊學校的校園文化建設產生了一定的輻射效應。隨著社會口碑的不斷傳揚，許多學生紛紛選擇進入明高求學。短短三年，在校學生人數由 3000 多人增至 5000 多人，產生了顯著的辦學效應。隨著社會關注度的不斷提高，明瑞高中近年獲得的各種榮譽也越來越多。比如，“中華詩教先進單位”“全國青少年中華美德讀書教育活動特別獎”“玉林市中小學校五星級黨組織”“玉林市師德師風先進集體”“玉林市中小學（下轉第9頁）（上接第6頁）德育綜合示范學校”“玉林市教育教學先進集體”“玉林市科研先進集體”“玉林市國防教育創建單位”“玉林市‘五四紅旗團委”“玉林市文明學校”“玉林市中小學研學基地”等，產生了積極的社會效應。這三大效應進一步突出了學校德育品牌特色，開闊了學校的發展前景。

總之，以愛國主義情懷和艱苦奮斗精神作為其中精髓的中國紅色基因文化，內容深厚，蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內涵，是對中華民族優秀傳統文化的繼承和發揚，是中華民族寶貴的精神財富和教育資源。學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。帶有濃厚的紅色基因印記的明瑞高中，不忘育人初心，牢記育人使命，把傳承紅色基因滲入靈魂工程和固本工程，深化校園紅色基因文化建設，鞏固紅色育人陣地，培育紅色基因根苗，不斷延續革命紅色血脈，讓紅色基因代代相傳。

【參考文獻】

[1]張紹榮.論紅色文化教育傳承體系的構建[J].思想理論教育導刊，2013（5）.

[2]陸慧芬.紅色文化與中小學德育工作的四個有機結合[J].才智期刊，2014（4）.

[3]肖元何.拓展紅色教育途徑，提升紅色文化育人功能[J].教育教學論壇，2016（2）.

【基金項目】2019年度廣西教育科學立項課題“新時代紅色文化育人模式的研究——以北流市明瑞高級中學思政教育為例”研究成果。

（責編 盧建龍）