課程開發視野下的蒼梧鄉土詩歌資源開發與利用

【摘 要】本文針對廣西課程資源研究起步晚、課程資源的開發與利用滯后等問題，提出充分開發利用蒼梧豐富的鄉土詩歌資源的建議：利用蒼梧鄉土詩歌資源拓展學校的課程資源，彌補現有國家課程的不足;利用蒼梧鄉土詩歌資源激發學生學習詩歌的熱情，提高學生的綜合素質;利用蒼梧鄉土詩歌資源培養學生熱愛鄉土、熱愛國家的積極情感，進一步提升學校的德育水平。

【關鍵詞】蒼梧 鄉土詩歌 開發與利用 校本課程

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0134-02

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學校課程”。隨著國家教育改革的不斷深入，課程多樣化趨勢愈發凸顯，教育發達地區已經探索出校本課程有效的開發原則、方法和途徑，已由試驗進入推廣的新階段。廣西是全國進入新課程改革的最后一批省區之一，課程資源研究起步晚，課程資源的開發與利用滯后。蒼梧縣歷史悠久，文化底蘊豐富，被中華詩詞學會授予“全國詩詞之縣”的稱號。蒼梧鄉土詩歌豐富又獨特，是良好的高中課程資源，是學校教育不可或缺的活水源頭和文化基因。但是，在課程開發視野下系統地搜集、分析、研究蒼梧鄉土詩詞，學校還做得不夠。為了繼承和大力弘揚蒼梧優秀的詩歌文化，讓后人了解家鄉歷史、熱愛家鄉，把蒼梧豐富的鄉土詩歌資源作為校本課程進行開發與利用、把地方特色文化融入課堂是一項有意義的工作。

一、利用蒼梧鄉土詩歌資源拓展學校的課程資源，彌補現有國家課程的不足

蒼梧縣內有自發詩社 10 多個，鄉民有吟唱詩詞的良好傳統和習慣，結集印行的詩集不少于 20 種，詩詞 1000 多首，這些都是很好的高中課程資源。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。但是由于各種原因，蒼梧縣系統地搜集、分析、研究蒼梧鄉土詩歌的研究工作一直沒有得到應有的重視，利用蒼梧優秀鄉土詩歌資源推進校本課程建設更是無從談起。因此，蒼梧縣教育工作者要充分利用蒼梧優秀鄉土詩歌資源，推進校本課程建設，彌補現有國家課程的不足，讓蒼梧文化之樹常青。

開展蒼梧優秀鄉土詩歌的校本課程建設，需要遵循“收集整理—研究實踐—評估改進—逐步推廣”的思路。第一步，學校組織和發動師生廣泛搜集蒼梧本地古今鄉土詩歌。在現有的《蒼梧歷代詩詞選》《東安四百年詩詞選》等詩集基礎上，發動學生和教師繼續收集與整理蒼梧民間詩歌。這種收集整理蒼梧鄉土詩歌的行動，其實就是一種課外教學實踐活動，可以有效引導學生走近和了解家鄉文化，培養學生的鄉土意識，讓學生在當地文化土壤中成長。第二步，依據校本課程理論，校本課程既要有當地特色，又要結合本校實際情況，更重要的是適合本校學生學習。蒼梧鄉土詩歌數量大，題材多，范圍廣，有一定的藝術價值，大部分詩歌適合來自小城鎮和農村的蒼梧高中生閱讀鑒賞。應充分考慮學生的認知水平和結合課程研究專家的建議，篩選整理出一批富有蒼梧地方特色、意趣高雅、符合社會主義核心價值觀的鄉土詩歌，并組織語文教師進行分類分專題編排和注釋補充，最后結集印刷作為校本教材。第三步，學校依據實際情況進行課程安排和建立課程評價考核機制，最終開發出以蒼梧優秀鄉土詩歌為核心內容的校本課程。第四步，在校內加大力度進行課程成果展覽宣傳，并加強與教育主管部門和兄弟學校的合作交流，逐步推廣。

以上措施可以很好地利用蒼梧優秀鄉土詩歌資源推進校本課程建設，從而在一定程度上改變蒼梧縣鄉土詩歌校本課程建設落后的局面，有效地彌補國家課程的不足，拓展學校的課程資源，引領學校的特色發展。

二、利用蒼梧鄉土詩歌資源激發學生學習詩歌的熱情，提高學生的綜合素質

詩歌是語言的精髓，詩是中國文化的瑰寶。蒼梧縣詩詞文化源遠流長，從《蒼梧歷代詩詞選》可以看到，蒼梧最早有文字記載的詩是漢樂府《東光》，距今已有 2000 年，自秦漢至明清再到民國時期，蒼梧詩詞文化成果都呈現出豐富多彩的景象。由于有著深厚的歷史底蘊，“草根”階層的詩詞創作也非常興盛。特別是東安江流域一帶，詩詞、對聯、山歌以及其他帶有韻律節拍的歌謠在民間都有廣泛傳播，并且結集出版了《東安四百年詩詞選》《東安農民詩選》等作品。蒼梧縣主辦的也有兩本刊物：一是設有詩詞欄目的《文化蒼梧》，二是縣詩詞學會會刊《詩詞與藝術》。蒼梧鄉土詩歌題材廣泛，內涵豐富，手法多樣。既是詩人們積極進取人格的寫真，又是表現蒼梧面貌的一面鏡子。詩人們以始終不衰的真誠和熱情，從各個角度藝術地再現了鄉土生活的方方面面和感情的變化。

從教育的角度來看，鄉土詩歌尤其是古典詩歌可以讓文學的教育功能得到充分發揮。鄉土詩歌進入高中語文課堂，能提高學生對古典詩的鑒賞能力，與此同時通過基本的詩詞創作技巧的講解，能讓學生根據對家鄉的所見所聞創作詩詞，提高他們的古典詩創作能力，進而提高他們的文學素養。

“詩言志”這一詩歌本質特征強調詩歌是人們情感的外在體現，是情感的載體。詩歌是詩人用細膩的感觸、獨特的思維去感受外面的世界的收獲，是將詩人心中抽象的情感具體形象化。如“帶露紅云錦，含霜白玉脂”（陳其棟《沙頭橫江遲熟荔》），學生讀到這句詩時，仿佛看到露水中的蒼梧沙頭鎮橫江遲熟荔枝有著像紅色云彩錦緞一樣的外皮，果肉像白玉一樣潔白透明嫩滑。這會讓他們對范成大《新荔枝四絕》“甘露凝成一顆冰，露濃冰厚更芳馨”描摹的荔枝美麗形象和表達的喜愛之情會有更深刻的理解。又如讀到“流水去復去，殘燈明不明”（《京南舟夜》蒼梧清代詩人許懿林）這兩句詩時，會讓他們聯想到“早蛩啼復歇，殘燈滅又明”（《夜雨》白居易），那忽明忽滅的燈火表達的情感是何等的相似。由此可見，鄉土詩歌進入課堂，有利于喚醒學生的情感體驗，從而更準確、迅速地與舊詩歌知識建立聯系，通過比較鑒賞，把握詩歌作者的思想情感。

在引導學生將蒼梧鄉土詩歌與優秀的古詩進行比較鑒賞，提升詩歌學習理解能力的同時，也可以積極邀請蒼梧縣乃至梧州市的一些優秀的鄉土詩歌創作者到學校舉辦中國古典詩詞創作講座，和師生進行交流，引導學生吟誦、鑒賞和創作鄉土詩歌。經過這一系列的課程教學與研討，學校可以有效激發學生學習詩歌的熱情，提高學生的綜合素質。

三、利用蒼梧鄉土詩歌資源培養學生熱愛鄉土、熱愛國家的積極情感，進一步提升學校的德育水平

新課程的培養目標是要使學生成為具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華優秀傳統文化和革命傳統文化的優秀人才。蒼梧中學所在的蒼梧縣是千年古郡，歷史悠久，名人輩出，鄉土文化豐富獨特。因此，可以充分利用鄉土文化資源尤其是優秀的詩歌文化資源，開展行之有效的德育活動。

（一）誦讀蒼梧諸位賢達的愛國主義詩文，追尋愛國名人足跡

原籍蒼梧縣的著名抗日愛國將領、中央人民政府原副主席李濟深先生就是蒼梧愛鄉愛國的優秀代表，在大革命時期、抗日救國時期他都寫下了很多反對帝國主義和外來侵略者的愛國主義詩歌。如：“馬叟知天命，謂吾貴可求。但令身許國，何必列王侯！”“十年國慶萬年紅，衡麓光輝永照中;我與全民宏愿在，及身要見九州同！”后人也有很多緬懷和贊揚李濟深先生愛國精神的作品，例如《沁園春·謁李濟深故居》：“華夏精英，一代元戎，勝跡永存。看大坡鎮上，游人紛至，四合院落，圓拱形門。鶴鹿梅花，易經八卦，地脈鐘靈瑞氣臨。蒼梧地，匯文人武將獨領豐神。任公克己寬仁。最難得千秋令眾欽。展遠謀大略，領軍北伐，戰功赫赫，家國功臣。赤子情懷，忠魂永駐，故宅今來覓舊痕。言猶在，愿九州一統，百族同欣。”羅榮堅所作的《李濟深》：“任公鴻雁幾人知，映寒光不盡思。漫道世間殘月夜，丹心一片共芳菲。”

學校可以充分利用這些宣揚愛國主義的鄉土詩歌，積極開展愛蒼梧愛祖國詩歌誦讀活動。讓學生感受蒼梧詩人們強烈的愛國情懷，培養學生熱愛鄉土、熱愛國家的積極情感。

（二）收集和吟詠介紹各自鄉鎮文化的詩歌

收集和吟詠介紹各自鄉鎮文化的詩歌，既能深入了解蒼梧文化，又可以激發學生的愛鄉之情。蒼梧鄉土詩歌多以原生態方式創作，通俗易懂，并且多以當地的風物特產入詩，有鮮明的地方特色。如六堡茶歌《詠六堡茶》：“遙遠蒼梧野，莽莽六堡山。山水美且秀，名茶出此間。霧云傳質氣，晨露潤葉尖。飲之香在口，神爽意怡閑。”介紹獅寨特產的詩歌《浣溪沙·獅寨山水美特產多》：“亞燕峰高四望收，龍江碧水去悠悠，茫茫林海似綠洲。毛竹松脂杉木靚，油茶八角蜜糖優，漢瑤團結共籌謀。”贊美沙頭橫江遲熟荔枝的詩歌《沙頭荔枝鄉》：“回鄉走壩基，恰好果成時。繞樹穿山嶺，隨人摘荔枝。沙頭環翠擁，葉底綴紅垂。吃吼香飆爽，清甜解渴饑。”描繪石橋鎮龍巖美景的詩歌《龍巖游感慨》：“云封洞口疑無路，水波泛心幸有橋。遺像依稀神寄托，圣容難用筆摹描。尋幽懼怕巉巖險，覽勝何愁石徑遙。此際歸田堪適志，行吟圣地學魚樵。”

把學生分成若干個小組，把收集到的能代表各自鄉鎮特色和思想情感積極向上的優秀家鄉詩歌制成手抄報，展示在學校的宣傳櫥窗中;在班級的“家鄉詩歌吟詠會”上，讓學生以小組為單位吟詠各自鄉鎮的優秀詩歌;國家規定學生在寒暑假都要參加社會實踐活動，并要填寫“社區活動”和“研究性學習”兩份表格，學校可以將發掘整理推廣家鄉詩歌作為其中的一項研究性學習內容。這些活動不僅可以讓學生通過蒼梧的鄉土詩歌來深入了解家鄉的風土人情和歷史文化，而且可以讓學生用實際行動表達對家鄉詩歌的喜愛，對家鄉的熱愛之情。

一方水土養育一方人。學校要主動根據本地的文化特色，多開展一些富有本地鄉土文化特色并且形式多樣的學校德育活動，讓學生接受優秀鄉土詩歌文化的浸潤和熏陶，這既可以提高學生的綜合思想素質，又可以創新學校的德育方式，提升學校的德育水平。

在新課程改革潮流中，合理開發利用地方文化資源，大力開發校本教材，開設校本課程，從而拓寬學生學習空間，已成為必然趨勢。因此，應充分利用蒼梧鄉土詩歌資源推進校本課程建設，讓學生更好地了解和欣賞蒼梧的鄉土詩歌文化，讓學生更加熱愛家鄉、熱愛國家，提高綜合素質。

【參考文獻】

[1]李濟深.李濟深詩文選[M].北京：文史出版社，1985.

【基金項目】廣西教育科學“十三五”規劃課題“利用蒼梧鄉土詩歌資源開發校本課程的研究”（2019C298）研究成果。

【作者簡介】梁偉軍，一級教師，現就職于梧州市蒼梧中學，研究方向為高中語文教學。

（責編 劉 影）