初中數學校本課程的開發(fā)與實施研究

包水耿

摘 要：校本課程是項實踐性極強的課程系統(tǒng)，其中包含了學校的辦學理念、課程 意識、教師素質、教學資源以及課程管理機制等多個方面，并且隨著我國新課程改革不斷深化，在新課改的背景下要求我國中小學教師要結合當前學校的實際情況，對教學方法及教學模式進行改革創(chuàng)新。校本課程在我國初中數學的課堂教學中的應用，使教師的課堂教學工作能夠順利進行，并且能夠有效提高課堂效率。本文主要針對初中數學校本課程的開發(fā)理論及實踐進行探討，并提出自己的一些觀點，為今后初中數學教學提供參考。

關鍵詞：初中數學教學 校本課程 開發(fā)研究

隨著我國現代化教育體制的不斷革新，校本課程的開發(fā)研究已經引起教育界的廣泛關注，并且在我國初中學校也正在展開實施。在初中學校的數學課堂教學中，由于數學所涉及的理論知識較強，并且其中又包含大量的抽象性知識，從而導致學生在學習的過程中困難重重。在我國新課程改革的作用下，校本課程系統(tǒng)在我國初中數學的課堂教學中廣泛運用，隨著校本課程的引入，使初中數學課堂教學的效率得到很大的提升，并且能夠進一步加快我國初中數學高效課堂的實現。

一、數學校本課程開發(fā)的概念

校本課程的開發(fā)主要是指學校自己開發(fā)自己學校的教學課程，并且能夠結合學校自身的實際情況，對教師和學生都進行充分的調查考證，從而設計出校本課程的開發(fā)方案，并將其應用到本校的教學實踐中。初中數學校本課程的開發(fā)，對我國初中數學的教育教學工作起到了重要的作用。在初中數學的教學工作中，開發(fā)校本課程，可以對其地方課程進行更好的加工完善，從而能夠因地制宜，使地方課程更加具有創(chuàng)造性。在初中數學校本課程開發(fā)的過程中，初中數學教師要根據自己的教學經驗，或者是自己通過其他的途徑來對數學教材進行補充和改編。

二、進行數學校本課程開發(fā)的重要性

（一）目前我國所使用的數學教材都是統(tǒng)一的新課標教材，用“千人一面”來說也不為過，因此其教材的內容只是一些大眾化的基礎知識，由于每個學校的發(fā)展狀況及學校特點各不相同，因此，教材中缺少每個學校的元素知識，在這種情況下就要對教材中的內容進行合理的刪減。

（二）很多初中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材。這種情況下，開發(fā)數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業(yè)培訓。

（三）開發(fā)初中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開發(fā)各種課程資源。校本課程的開發(fā)不僅可以豐富學生的學習資源，還能夠使學校得到更好的發(fā)展。

三、目前初中數學校本課程開發(fā)存在的問題

（一）由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因，相當一部分學校在開發(fā)數學校本課程工作中感到難度大，可借鑒的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發(fā)初中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。

（二）一些學校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

（三）有的學校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為此學校擴大自身知名度的工具。

（四）我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出臺往往是學校單一方面閉門造車的結果，通常是教師能上什么課就開設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學生的需求被棄之不管。

（五）教師通常只是根據自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置，也就是沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現出學校的整體追求。

四、初中數學校本課程開發(fā)的幾種嘗試

（一）在進行數學校本課程開發(fā)的過程中，請專家蒞臨指導并且進行培訓學習是非常重要的條件，并且要對專家講解的校本課程開發(fā)方法及注意事項認真學習，從而能夠保障校本課程開發(fā)工作的順利進行。

（二）在數學校本課程的開發(fā)中，與其他學校的數學老師聯(lián)手開發(fā)具有重要的意義，這樣可以使校本課程開發(fā)的質量得到提高。

（三）針對學校的每一名學生的數學學習情況都要進行充分的調查，并且根據其興趣愛好和性格特點研究制訂校本課程開發(fā)方案，并根據其學習興趣及學習能力對開發(fā)方案進行分類規(guī)劃總結。

（四）對課本內容和課程標準進行梳理。具體做法：

（1）課程選擇。

從課本中將教材的重點、難點都挑選出來，并且根據其難易程度有主次地進行選擇。

（2）課程補充。

在當前新課程標準的背景下，在不違背其規(guī)范的情況下，將學生在學習中的難點或易錯的知識進行補充，教師可以適當舉出一些例題或習題，豐富學生解題的思路。

（3）課程拓展。

將教學的內容進行課外延伸，并且能夠有效提高對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，將知識進行綜合的運用，從而提高教學內容的深度及高度。例如，可以將一些分類討論題、開放題等安排到課堂教學中，從而能夠豐富學生的知識，并且能夠使學生能夠更好地應對考試，取得優(yōu)異的成績。

五、結論

綜上所述，在初中數學的課堂教學中開發(fā)校本課程不是一件容易的事情，為避免在開發(fā)的過程中走彎路，首先要對相關理念進行充分的掌握，并且在教學的過程中，要結合學生實際的發(fā)展需要，對其展開充分的調查，確定開發(fā)的年級及開發(fā)的相關內容。校本課程的開發(fā)工作要聯(lián)合開展，并且在每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，將學習的有效資源都能夠充分利用，并且校本課程的開發(fā)在一定程度上能夠幫助學生和老師共同發(fā)展。

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