簡析延安整風(fēng)運動對當(dāng)代思想政治教育工作的啟示

解曉娟+劉佳奇

摘 要：延安整風(fēng)運動是中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期為了提高軍民思想而開展的一場自上而下的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義思想的一項思想政治教育運動。延安整風(fēng)運動整頓了黨內(nèi)的學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)以及文風(fēng)，從中積累了豐富的經(jīng)驗，是黨內(nèi)思想政治教育的偉大創(chuàng)舉和成功實踐。本文主要簡單分析了整風(fēng)運動的時代背景以及工作方法，總結(jié)延安整風(fēng)運動對于當(dāng)代思想政治教育工作的啟示。

關(guān)鍵詞：延安整風(fēng) 思想政治教育 啟示

延安整風(fēng)運動是中國共產(chǎn)黨第一次廣泛、生動的馬克思列寧主義思想教育運動，是無產(chǎn)階級克服非無產(chǎn)階級思想，特別是小資產(chǎn)階級思想改造運動，也是打破黨內(nèi)以王明為代表的“左”傾教條主義思想束縛的思想解放運動。在整風(fēng)運動當(dāng)中積累了豐富的經(jīng)驗，是黨內(nèi)思想政治教育的偉大創(chuàng)舉和成功案例。無論在當(dāng)時還是現(xiàn)在，它都有著巨大的意義，尤其是對思想政治教育工作的開展。

一、延安整風(fēng)運動的緣由

（一）國內(nèi)外形勢對黨的建設(shè)提出新的要求

抗戰(zhàn)進入了相持階段后，我黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地面臨著嚴重的困難，不得不調(diào)整政策方針，改變以往的思想，對其進行新的思想政治教育。第一，在日本政府政治誘降的政策感染下，國民黨內(nèi)部發(fā)生了巨大變化，反共傾向日增，使共產(chǎn)黨與根據(jù)地建設(shè)陷入了困境。第二，延安由于受到地理位置以及氣候等客觀因素的影響，自然災(zāi)害十分嚴重，導(dǎo)致根據(jù)地隊伍生活十分艱辛，進一步加劇了我黨和根據(jù)地建設(shè)的困難。第三，日本軍隊大規(guī)模掃蕩破壞根據(jù)地，實行“三光”政策，“奴化”政策，嚴重創(chuàng)傷了我黨和根據(jù)地的建設(shè)，使之發(fā)展更為艱難。

面對以上三個困難面，對中國共產(chǎn)黨的建設(shè)提出了新的要求——黨必須要有正確的領(lǐng)導(dǎo)才能克服這些嚴重的困難。因此只有在黨內(nèi)進行新的、全面的思想政治教育，才能夠鞏固根據(jù)地，引領(lǐng)軍民進行抗戰(zhàn)。

（二）黨內(nèi)自身狀況需要開展整風(fēng)運動

從黨的歷史發(fā)展來看：遵義會議后，黨從政治上和軍事上糾正了以王明為代表的“左”傾錯誤，但是有一重要的方面沒有涉及到，那就是從思想上徹底肅清這種錯誤思想。它們雖然在黨內(nèi)沒有占主導(dǎo)地位，但它的存在還是對黨的領(lǐng)導(dǎo)造成了困難。所以必須從思想方法的高度對黨內(nèi)的“左”、右傾錯誤及其產(chǎn)生的根源進行深刻的總結(jié)、反省，樹立正確的立場、觀點和方法。

從黨的隊伍建設(shè)：隨著戰(zhàn)爭進入相持階段，根據(jù)地建設(shè)的不斷擴大，黨的人數(shù)也在不斷壯大。雖然人數(shù)迅速增加，但是由于文化水平比較低，政治覺悟不高，思想上具有局限性，大部分黨員并沒有從思想上真正入黨，導(dǎo)致一些非無產(chǎn)階級的思想進入到黨內(nèi)，使黨內(nèi)存在一些思想不純和作風(fēng)不純等問題。再次，由于戰(zhàn)爭環(huán)境所限，黨內(nèi)教育顯得比較薄弱，廣大黨員和干部對于馬克思列寧主義普遍真理和中國的革命具體實踐相結(jié)合的根本方向缺乏應(yīng)有的認識，對于真假馬克思主義缺乏識別能力，新黨員對于黨的歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)和大是大非問題還缺乏了解。因此，加強黨內(nèi)的思想政治教育是黨內(nèi)隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

二、延安整風(fēng)運動的工作方法

在開展整風(fēng)運動時，中國共產(chǎn)黨在工作方法上進行了創(chuàng)新，使延安整風(fēng)運動成為我黨思想政治教育的成功案例。

第一，分層次開展理論學(xué)習(xí)。針對黨內(nèi)存在的困難問題，黨中央在黨內(nèi)開展了從上而下有層次性，規(guī)模化的理論學(xué)習(xí)活動。通過這一大規(guī)模的理論學(xué)習(xí)和思想政治教育，黨員們的理論水平、文化素養(yǎng)、政治覺悟都有了很大的進步與提高，馬克思列寧主義指導(dǎo)思想開始深入到黨員的內(nèi)心，黨員們開始真正的運用馬克思主義解決現(xiàn)實中所遇到的問題，為黨的建設(shè)與發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。

第二，通過制定各種制度方針來加強黨的思想政治教育工作。除了對全黨展開規(guī)模化的理論學(xué)習(xí)和思想政治教育外，我黨還在制度方針上進一步推進思想政治教育的成果，使得這項運動更具穩(wěn)定性、規(guī)范性以及實效性。

延安整風(fēng)運動的制度體現(xiàn)在各個方面，主要是學(xué)習(xí)制度、組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。學(xué)習(xí)制度：主張以量變達到質(zhì)變，每天堅持學(xué)習(xí) 2個小時，延長學(xué)習(xí)的周期。在此之外，還建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，黨內(nèi)會聘請相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)顧問為學(xué)員們解答學(xué)習(xí)中遇到的疑問，使學(xué)習(xí)更具有針對性，更具有效果。與此同時，還有榜樣示范，以榜樣帶動黨員們展開學(xué)習(xí)。組織制度：通過對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，中央明確作出了規(guī)定：“除軍隊之外，黨的所有干部都由黨委的組織部統(tǒng)一管理。”領(lǐng)導(dǎo)制度：全黨范圍內(nèi)實行民主決策制度。通過領(lǐng)導(dǎo)制度的建設(shè)，越來越確保了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)地位。從 1942年 9月 1日中央頒布《中共中央關(guān)于抗日根據(jù)地黨的領(lǐng)導(dǎo)及調(diào)整各組織間關(guān)系的決定》，到 1943年 3月 20日通過的《中共中央機構(gòu)調(diào)整及精簡的決定》，歷史發(fā)展的脈絡(luò)清晰可見，即從部分地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)制入手，發(fā)展到在各級領(lǐng)導(dǎo)班子中確立領(lǐng)導(dǎo)核心，再到確立全黨的領(lǐng)導(dǎo)核心。從不涉及具體的人事問題，發(fā)展到人事上確立具體的領(lǐng)導(dǎo)問題。這些發(fā)展的調(diào)整都說明了領(lǐng)導(dǎo)制度的建立，有助于黨領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展，大大加強了這一時間黨的思想政治教育工作的保障。

第三，在開展思想政治教育工作中，實行批判與自我批評的方法。

我黨進一步總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，在黨內(nèi)開展思想政治教育工作中采用了批評與自我批評的工作方法。毛澤東根據(jù)當(dāng)時的我黨所處的實際情況，提出“黨內(nèi)批評是堅強黨的組織、增加黨的戰(zhàn)斗力的武器。”在整個運動當(dāng)中，重點是提升自己的理論認識、文化修養(yǎng)等，只有在自己得到進步提升以后，才能夠幫助其他人思想上的提高。這一工作方法使得黨內(nèi)思想政治教育工作收到了很好的效果，極大地提高了廣大黨員認識自身，解決問題的水平和能力。

三、延安整風(fēng)運動對當(dāng)代思想政治教育工作的啟示

延安整風(fēng)運動這一成功的思想政治案例，對于我們當(dāng)代思想政治教育的工作開展具有許多值得借鑒的地方。

第一，在進行思想政治教育時堅持層次原則。延安整風(fēng)運動之所以能夠獲得成功，一方面是因為在工作開展時具有針對性和實效性，另一方面是運動從全局的視角出發(fā)，有步驟有層次的逐一展開，環(huán)環(huán)相扣。

對于當(dāng)代的思想政治教育工作而言，應(yīng)堅持層次原則。在改革開放以后，我國的社會發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，社會層次在不斷劃分，人們的思想觀念、價值取向越來越多樣化，所有這些都表明思想政治教育對象越來越表現(xiàn)出復(fù)雜的層次性，因此，思想政治教育也必須分層次進行教育，提高教育的針對性與實效性。在分層次進行思想政治教育時應(yīng)注意以下幾個方面：一是要深入實際，加強調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解和把握教育對象的思想特點；二是整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，根據(jù)不同層次教育對象的具體情況確定不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇不同的教育載體和方法；三是要創(chuàng)造良好的條件，營造適宜的氣氛，滿足不同層次教育對象個性、特長發(fā)展的需要。

第二，深入發(fā)掘榜樣示范的作用。在延安運動中出現(xiàn)過許多重要的榜樣，如葉劍英、王稼祥等，在他們的帶領(lǐng)下，各地方的黨員都積極學(xué)習(xí)，形成了良好的調(diào)查研究之風(fēng)。

在當(dāng)代的思想政治教育過程中要充分重視榜樣的示范作用，真正地將思想政治教育中的榜樣帶到廣大的人民群眾的周圍，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。在教育中的榜樣應(yīng)具有可學(xué)性、易辨識性、權(quán)威性、有吸引力等特征。這是榜樣教育的心理基礎(chǔ)，也是榜樣示范方法的基本要求。除此之外還需要遵循以下具體要求：一是必須實事求是地選擇和運用榜樣。如果以脫離實際的標(biāo)準(zhǔn)來塑造榜樣，那樣就會得不到受教育者的認同，失去了榜樣示范作用的效果，因而作為思想政治教育的榜樣一定要先進而真實，不能隨便找一人作為榜樣。二是應(yīng)盡可能讓榜樣人物現(xiàn)身說法。讓榜樣走進群眾之中，與人民群眾進行交流，這樣才能更打動人心，產(chǎn)生更好的教育效果。三是注意利用多種途徑和方式開展榜樣示范教育。隨著時代的變化，教育方法也呈現(xiàn)出多樣化，在開展榜樣示范教育時，應(yīng)多采取現(xiàn)代化教育手段，充分利用多媒體技術(shù)塑造，呈現(xiàn)生動的榜樣形象，從而更加凸顯榜樣示范的效果。四是注意運用正反兩方面的典型開展教育。只注重正面的榜樣示范教育也不行，應(yīng)適當(dāng)利用反面典型進行教育，起到一定的威懾、勸阻、警示作用。

第三，引導(dǎo)受教育者進行自我教育。在整風(fēng)運動時期，廣大黨員從自身出發(fā)，切身響應(yīng)黨中央的號召，開展批評與自我批評，深入進行自我教育，為整風(fēng)運動的順利進行提供了保障。

當(dāng)今時代，隨著社會的不斷發(fā)展，個性開始凸顯，更應(yīng)該加強自我教育，為思想政治教育的開展創(chuàng)造有利條件。在進行自我教育的時候，并不是說教育者就不用管理受教育者，而是說教育者在教育工作中更充分的起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)受教育者進行自我教育。教育者應(yīng)該一要善于激發(fā)受教育者自我教育的動機；二要大力營造自我教育的良好氣氛；三要注意把個體自我教育與集體自我教育有機結(jié)合起來。

總之，通過自我教育能夠更好地理解所學(xué)知識，更好地把握理論，讓理論與實際相結(jié)合，提升自己各方的能力。

以史為鑒，延安整風(fēng)運動為我們思想政治教育工作提供了許多有價值的工作方法，對我們當(dāng)代思想政治教育工作有著非常重要的啟示作用。在新時期了，我們應(yīng)該繼承與創(chuàng)新工作方法，從而更好地促進思想政治教育工作的開展。

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