如何在初中數學教學中培養學生自主學習能力

羅麗云

摘 要：2011年版義務教育《數學課程標準》中說：“數學教學活動要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，使學生主動地，富有個性的學習。”2020年2月因新冠狀肺炎的影響，各地延遲開學，在“停課不停學”的新環境下，學生自主學習的能力顯得尤為重要。筆者從五個方面闡述了指導學生自主學習能力的方法。

關鍵詞：初中數學教學;學生自主學習指導

中圖分類號：G633.6?????? ???文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-056-1

教育家埃德加·富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，可見在教學中培養學生自主學習能力的重要性。那么如何實現這一點呢？以下結合筆者的教學實踐，對此作具體闡釋。

一、營造良好教學氛圍

營造一個民主、輕松愉悅的教學氛圍，能激發學生的學習興趣，促進他們積極參與教學活動，積極思考。例如，課堂的布局可以不必過于僵硬，甚至“混亂”一些：教室中間的走廊被學生坐滿，左右邊角的座位反倒空無一人。因為學生說坐在邊上看不見，效果不好，主動提出搬到中間來以便更好的聽課。對于學生的這種提議，我們應當予以支持。如此一來，他們發言的人多了;做題時，討論的聲音多了;好的同學在任務完成后會主動幫助鄰近的學困生，學困生也活躍起來了……同學間的互幫互助，獨特想法的交融碰撞，新的思維方式和解題方法隨之形成。此時，再給以表揚鼓勵，學生即刻能充分感受到自己主動學習的意愿得到了肯定。習得新知、解出難題的成就感，促使成績優異的學生維持這種反饋機制，不斷進步;學習成績相對較差的同學，在老師的關愛、同學的積極帶動下，也能提高自信心，增強學習的動力。

二、適時改變教學方式

在教學中，教師往往采用傳統的講授式教學，學生只是機械地接受知識，久而久之，學習是被動的這一刻板印象根深蒂固，也就談不上自主學習能力培養。實際上，對于某些學生完全可以獨立學習的知識，不妨將機會留給學生，培養他們的自主學習能力。例如，《統計概率》這部分內容，大可以將課堂交給學生，讓他們通過閱讀教材、找出重點和易錯點的流程來掌握新知識，再以發言的形式匯報，教師只需要針對學生講解的不到位之處適當點撥即可。在這種模式下，即使是平時學習不積極的同學，也認真參與，并與同學交流。這種教學方式的成果在考試時也得到了證明：學生在這些自己主動學習的知識板塊失分較少，正是因為主動學習的過程幫助他們深刻地認識并且熟記了知識點，實現了學習的高效性。

三、合理設計學習任務

學生之間是有差異的，有的學生學習能力較強，更容易接受新事物，而有的學生的接受能力則相對較弱，因此在教學中“因材施教”的理念不容忽視。對于不同類型的學生，教師可以階梯式地布置不同類型的任務。例如，布置作業時，考試平均成績在30分以下的同學，只做省編《作業本》的基礎題;30——70分的同學，做《作業本》的全部題目，即基礎題和綜合運用;70分以上的同學，做《作業本》和能力拓展題（課外選編）兩、三道題。這樣，讓每個孩子都能“吃得到，吃得飽，吃得好”，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，自然也就能激發孩子的學習欲望，有利于培養孩子的自主學習能力。

四、逐步培養自主學習

自主學習能力不是一朝一夕就能成就的，在初中三年，不妨逐步培養：初一，培養學生自主學習的意識。在課堂上，教師可以給出本節課的學習目標，學習任務，然后由表達能力強的同學解釋，已經掌握了的同學解答，這些良好的示范有助于讓學生對自學方法有一個基本的概念;初二，鞏固學生自主學習的習慣。此時，學生能力相對增強，可以只給定自學課題，甚至這節課的重點知識也可以由學生獨立或小組討論得出;初三，拓展學生自主學習的能力。可以放手讓學生嘗試從單元或專題入手，以站在老師編題者、出卷人的角度，思考考查知識的重點、考查形式以及如何聯系生活實際等等，來使學生的自主學習能力更上一層樓。在此過程中，老師只扮演查漏補缺、及時評價鼓勵的輔助角色。這種學生充分自主思考、自主探索，不僅對于知識的掌握是扎實有效的，對學習思維和學習能動性的培養更是他們一生的寶貴財富。

五、培養學生反思能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，我們應當盡可能鍛煉學生自主獲取知識的能力。畢竟課堂只是獲取知識的一部分，要真正掌握知識的全貌、做到融會貫通，還需要學生在課外也能夠自主學習，正確地進行課后反思。如在學習了《全等三角形》后，可以讓學生整理有哪些全等變換、證明全等的基本思路、常見基本圖形等;在學習《數據收集整理》后，可以讓學生結合生活實際，做一個調查報告（比如同學們零用錢的使用情況），在學以致用的過程中加深對知識的理解;在每一個單元或習題課后，讓學生進行錯題整理，反思這道題考查什么、解題突破口在哪、類似的題能否歸類等等。這樣從一題一小結開始，到一課一總結，一個單元，一個章節……，引導學生自主的進行反思總結，發展學生的學習能力，養成良好的自主學習習慣。

在新型冠狀肺炎期間，浩如煙海的網絡資源，極大地考驗了學生自主甄別有效信息并合理利用的能力，自主學習能力的重要性不言而喻：它是學生成長的基本技能，更是學生未來適應激烈的社會競爭、最大限度發揮自身潛能的基本保證。可以說，能否在受教育階段及早地培養自主學習的能力、養成自主學習的習慣是關乎學生一生的重要問題。雖說“修行靠個人”，但終究先得“師父引進門”。作為教師，應當利用一切資源，促使學生積極主動地參與到學習中來，根本性的變“被動”為“主動”，才能培養、提升他們的自主學習能力。

[參考文獻]

[1]曹洪章.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略分析[J].數學學習與研究，2019（23）.

（作者單位：浙江省臨海市臨海中學，浙江 臨海317000）