淺析基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究

迮恒春

摘 要：初中物理是學(xué)生物理能力養(yǎng)成的重要階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，能夠真正注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-072-1

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科性質(zhì)的品質(zhì)。它包括物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)要義。在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

在初中物理教學(xué)中，仍然使用的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式。教師在課堂物理教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師采取“灌輸式”的教學(xué)方法。而學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法在短期內(nèi)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升可能有一定的功效，但是就長(zhǎng)期而言大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有消極作用。初中物理課堂教學(xué)模式的單一，不能夠注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成很大的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，教學(xué)往往照本宣科缺乏新意不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)當(dāng)中受課程時(shí)間以及教學(xué)考核任務(wù)約束，教學(xué)內(nèi)容較為單一，授課主要以書(shū)本內(nèi)容為主。這種單一的授課內(nèi)容，過(guò)于死板久而久之容易讓學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。多樣化的教學(xué)方法，能夠活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)授課的內(nèi)容，能夠受到更多學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以嘗試增加更多的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)模式。

3.教學(xué)重理論而輕實(shí)踐

現(xiàn)如今的初中物理教學(xué)過(guò)分重視書(shū)本理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。這就造成很多情況下，學(xué)生“知其然，而不知其所以然”，學(xué)生對(duì)物理定理、公式運(yùn)用熟練卻不能夠做到舉一反三。在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面要通過(guò)理論為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面要通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式才能夠讓學(xué)生加深物理學(xué)習(xí)的印象。而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師恰恰忽視了實(shí)踐教學(xué)，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)只懂理論不懂實(shí)踐。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的必要性

1.發(fā)展素質(zhì)教育的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求更高，在選拔人才的過(guò)程中，已經(jīng)不僅僅單純重視學(xué)生的應(yīng)試能力，還會(huì)更加注重學(xué)生學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教學(xué)模式過(guò)于僵化，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。將核心素養(yǎng)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠使學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探索式教學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，符合國(guó)家素質(zhì)教育的需要。

2.推動(dòng)物理教學(xué)改革的需要

現(xiàn)在的物理教學(xué)相較于過(guò)去，在很多方面得到了提高。但在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中仍然存在不足之處，如：初中物理不能做好小升初物理知識(shí)的銜接;過(guò)度重視理論知識(shí)教學(xué)而忽視學(xué)生實(shí)踐教學(xué);現(xiàn)如今還存在教學(xué)模式單一等問(wèn)題。想要解決上述問(wèn)題，就必須對(duì)物理教學(xué)的模式有所改革。運(yùn)用核心素養(yǎng)教學(xué)，能夠更好的重視“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念為應(yīng)試教育觀念主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)如今在初中物理教學(xué)當(dāng)中仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影子。因而，作為教育工作者就必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，做到因材施教。

2.巧設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展情境式教學(xué)

在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)比較抽象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。因而教師可以采取巧設(shè)問(wèn)題情境的方式，將較難理解的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)換為生活中可能發(fā)生的現(xiàn)象。這種問(wèn)題情境，可以將抽象的問(wèn)題變得具體，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題從生活中來(lái)尋找答案。巧設(shè)問(wèn)題情境將復(fù)雜難懂的物理知識(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

初中物理教學(xué)中想要切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要加深對(duì)學(xué)生的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師往往占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因而要開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如：在教學(xué)中可以增加這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引出一個(gè)有趣的物理現(xiàn)象，然后讓學(xué)生討論交流分析其背后的物理原理。在一定時(shí)間充分的討論后選出代表來(lái)回答教師的問(wèn)題。這種教學(xué)方法便是常見(jiàn)的互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠有效鍛煉學(xué)生的物理思維。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，教者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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[3]劉彬彬.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究[D].湖南理工學(xué)院，2019.

（作者單位：高郵市龍虬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵225605）