后進生轉化的“四不”原則

朱海金 孔婉芳

摘 要：后進生轉化不可能立竿見影，有的短期內有了一定的轉變，但維持不了多久，又會出現反復。要使轉化工作更有成效，需要堅持“四不”原則：不放縱遷就、不捕風捉影、不揭人隱私、不能不分場合，不分對象。

關鍵詞：后進生轉化;原則

中圖分類號：G635?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-113-1

眾所周知，所謂后進生一般是指紀律較差，學習成績較差，對教師的批評教育存有抵觸情緒的學生。后進生的存在不僅直接影響到這部分學生的家長和學生的前途，而且關系到全體學生整體素質的提高，嚴重影響到學校的教育質量。后進生在每所學校、每個班級都不同程度地存在。因此，每所學校、每個班級的任課老師都很重視后進生的轉化工作。然而，做好后進生的轉化工作并不是一件輕而易舉的事。凡從教者都會體會到，轉化后進生不可能立竿見影。有的短期內有了一定的轉變，但維持不了多久，又會出現反復。出現反復也是很正常的。這時怎樣才能使后進生受到教育，又不傷害學生的自尊心和自信心，也不妨礙師生之間的感情，使轉化工作更有成效。筆者認為只要引導得法，措施得力，后進生的轉化是能實現的。在轉化后進生過程中要做到堅持“四不”原則。

一、堅持不放縱遷就的原則

在日常教育工作中遇到一些行為習慣特別差的學生，確實令老師感到頭痛。而對后進生有的老師十八般武藝全用盡仍無濟于事。此時老師可能會產生放棄他們的想法。有的老師甚至抱著只要你不影響班級紀律，不妨礙他人學習，不管他作業做不做，上課打瞌睡、睡覺，做其它事情都可以。這樣做的效果是可想而知的。在轉化后進生的過程中千萬不能放縱遷就。不妨換一種辦法試試，從加強品德教育入手做好后進生的轉化工作。在所謂的后進生中有相當一部分并非因為智力因素，而是沒有養成良好的學習習慣造成的。所以如何培養學生良好的學習習慣是轉化后進生的關鍵，而培養學生的良好學習習慣，品德教育至關重要。只有曉之以理，動之以情，導之以行，篤之以信，教師要做到不急躁，不嫌棄，不灰心，問題不解決不撒手。做學生的知心朋友，這樣學生才會信服你，仿效你，端其性，正其行，養成良好的習慣，若能如此效果就不言而喻了。

二、堅持不捕風捉影的原則

憑心而論，老師花在后進生身上的精力、功夫是很多的，真可謂是嘔心瀝血，然而效果有時會事倍功半。為了他們能早日轉變，老師特別關注他們的一言一行、一舉一動。而有時聽到或看到的情況可能只是表面現象，這時必須要通過調查，確認某學生存在錯誤，再選擇適當的方式，切不可“見風就是雨”，亂下結論，更不能把好事當壞事，挫傷學生的自尊心和積極性。例如一次中自休，我發現某學生又不在教室，問其他同學也不知道去處，我非常生氣，當場強調了班級紀律，甚至說要處分這個同學。后來知道吃過中飯后有一同學肚子痛，他陪這個同學去看病。當我了解這個情況后我立即作了自我撿討，并表揚了他關心同學的行為，同時指出以后如碰到這樣的事要跟老師或同學說一下那就更好，這樣總算及時彌補了我的過失，否則會造成極壞的影響。

三、堅持不揭人隱私的原則

哪個后進生的背后沒有故事。后進生產生的原因是錯綜復雜的，有的是智力方面的，有的是非智力方面的，有的原來不是后進生，但由于各種原因使他們變成了后進生。如有的因家庭變故，缺少父母之愛，有的因家庭經濟條件拮據，有的因身體缺陷等。作為老師要了解每個學生的情況，做到心中有數。萬一后進生做了出人意料的事，你千萬不要揭人隱私，免得使人產生逆反心理。后進生有的性格比較內向，一般自卑心理嚴重，自信心不足，他們認為自己很笨，什么都做不好，不如別的同學，老師也不看好他們。他們會抱著自暴自棄的心態，過一天算一天。在實際的工作中面對后進生出現的錯誤、缺點時，老師應盡量避免去說他們的隱私，如你的父母離婚，缺少管教，老是犯錯等揭他的老底。讓批評少一點“苦”味，多一點“甜”味，教師一個提醒的手勢，一個溫馨的眼神，一點關愛的微笑，一段婉轉的鼓勵，要讓學生知道教師是關心他們的，讓他們體會到教師的愛，激勵他們取得進步。

四、堅持不能不分場合，不分對象的原則

俗話說“人無完人，金無足赤”。更何況后進生，他們平時的所作所為是可想而知的。他們也不想犯錯誤、做錯事，但他們經常會犯錯誤做錯事，也聽慣了老師的批評與教育。其實他們也有自尊心，他們也想得到老師的表揚。所以當他們犯錯時教師決不能不分場合，不分對象地批評，否則會使他們產生當眾出丑的心理，傷了他們的自尊心，其效果往往會適得其反。如紀律差經常受到老師的批評和同學的恥笑，學習差受到同學的歧視等，使他們的自尊心受到傷害，產生自卑心理，對老師和同學有戒心和敵意。所以老師對他們犯錯不要一味地訓斥，尤其不要當著全班學生的面或家長的面去訓斥他們，而應在適當的時候找他們談心、溝通，了解他們內心的想法，用和藹的態度，平和的語言和他們交談。這樣既保護了他們的自尊心，又縮短了老師和同學的距離，轉化效果就會更好。

雖然后進生產生的原因是復雜的，其類型和表現也是各樣的，只要我們堅持從實際出發，堅持“四不”原則，尊重學生，付出真愛，有耐心，有恒心，讓每一個學生都能得到人格上的尊重和關懷，這樣他們也會享受到成功的喜悅。

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（作者單位：蘇州市吳江區青云中學，江蘇 蘇州215235）