加強特教專業美術教學，提高高職學生的審美水平

鄭 景

（長沙職業技術學院，湖南 長沙410217）

一、引言

在當前的背景下，美術教育在提升學生審美能力方面的作用尤為重要。培養學生的審美能力和審美觀，可以幫助學生感知生活之美，提升學生的感知能力和鑒賞能力，促進學生長遠發展。在核心素養背景下，高職院校美術教育要著重培養學生的審美能力，使學生在美術教育環境中陶冶情操，這也是美術教育核心價值的體現。在素質教育深入推進的當下，審美能力的培養越來越受到重視。然而，當前高職院校特教專業的美術教育對于學生審美能力的培養存在一些問題，這需要高職院校開展深入研究，著眼于當前存在的問題，提出有效的解決措施。

二、高職院校美術教育概述

高職院校美術教育注重培養學生的美術核心素養。在全球化背景下，高職院校美術教育要幫助學生發展圖像識讀、美術表現等方面的美術核心素養，使學生根據當前的圖像傳播方式熟練掌握圖像識讀方法，善于通過各種媒介，運用美術的方式展現內心情感。高職院校美術教育要緊跟時代步伐，把握大眾審美，培養學生的審美判斷能力，使其通過大眾能夠理解的方式展現藝術之美。

三、核心素養背景下的高職院校特教專業美術教育培養分析

（一）高職院校特教專業美術教育培養審美能力存在的問題

當前，部分高職院校美術教育缺乏對學生審美能力的培養，主要有以下三方面的原因：

第一，部分高職院校不重視培養學生的審美能力。當前，高職院校的人才培養方案對學生的專業素養提出了更高的要求，但對于其審美能力等方面的素養并沒有明確的要求。這就使一些高職院校更注重培養學生的專業能力，而對學生的審美能力等方面的素養并不重視，久而久之，導致一些學生也不重視提高審美能力。

第二，部分高職院校教師的專業素養有待提升。高職院校對于培養學生的審美能力存在缺失，根源在于教師的專業素養有待提升。這主要表現在一些教師對素質教育的教育方式和相關課程了解較少，片面重視培養學生的專業能力。如果教師自身缺乏培養學生審美能力的專業教學能力，就會導致專業課程的教學內容相對單一、枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，甚至會使學生對美術課程產生一定的誤解。

第三，學生的專業素質水平參差不齊。一些學生并非出于興趣學習美術，高職院校學生的專業水平相對較低。在進入高職院校之前，這些學生并沒有經過專業化、系統化的培養，部分教師在培養學生相關能力方面感到棘手，學生學習始終處于被動狀態。

（二）核心素養背景下高職院校特教專業美術教育培養學生審美能力的思路

為了在核心素養背景下有效培養學生的審美能力，教師需要利用當前先進的科學技術，結合高職院校的美術教育課程，充分培養學生的圖像識讀、美術表現等方面的能力。教師要通過多樣化的方式激發學生對于美術學科的內源性興趣，充分拓展美術教育課程的教學時間和教學空間，將現代信息教育技術融入教育體系，從而實現教學方式等方面的改革。

在此基礎之上，教師要充分挖掘學生的學習能力，引導學生形成正確的審美觀，這樣就可以幫助學生逐步培養審美判斷能力，使其在藝術創作中加入時代元素和創新元素，創作出新的藝術作品。通過這樣的培養方式，學生的就業能力和市場競爭力可以獲得大幅度提升，能夠通過自身的努力實現個人的社會價值。

四、核心素養背景下高職院校特教專業美術教育培養學生審美能力的策略

（一）激發學生對于美術的內源性興趣

在高職院校美術教育中，教師要想不斷提升學生的審美能力，有效激發學生對于美術的內源性興趣是非常必要的。“興趣是最好的老師”，興趣也是讓學生深入體驗藝術美感的源泉，可以幫助學生克服學習過程中遇到的困難。學生只有從內心愛上美術，擁有學習美術的進取心，而不是將其作為一項需要完成的任務，才能自覺、主動地學習美術知識、開展藝術鑒賞。因此，在高職院校美術教育中，教師必須重視激發學生對于美術的內源性興趣。一方面，教師要在講解課程內容時以學生為主體，不斷引導學生感知美術，激發學生的學習興趣；另一方面，教師要詳細講解美術作品的創作背景，引導學生主動思考、理解藝術作品，真正站在創作者的角度感知美術，培養對美術的熱愛。

（二）全方位融入多媒體等信息教育技術

在培養學生審美能力的過程中，教師要充分利用課堂時間，展現課堂教學的價值和內涵，不斷改善課堂教學內容，使學生可以深刻體會美術教育的內涵。教師在課堂教學過程中要以學生為主體，根據學生的實際情況，選擇符合大多數學生學習特點的課程內容。同時，為了有效提升課程教學效率，教師還可以挖掘多渠道的教學方法。如，利用多媒體教學，向學生展現藝術之美。多媒體技術將圖像、聲音、文字有效結合，可以讓學生直觀體會藝術的魅力。這樣的教學方式不僅可以幫助學生在課堂上深刻體會美術的豐富情感，而且可以有效延伸美術課堂教學的時間和空間，使學生在課后能夠繼續學習，利用課后時間培養審美能力。

（三）促使美術教育向課外空間延伸

美術教育是一項蘊含豐富情感的教育活動，僅通過教師的課堂講解很難幫助學生真正提升對于藝術的感知能力。因此，教師在充分利用課堂教學的同時，要使教學向課外空間延伸。教師要在課外為學生提供更加豐富、有趣的學習機會，給予學生充分展現自身能力的平臺，使學生在體會藝術之美的同時，在平臺上展示自己的藝術創作。如，教師可以定期開展美術比賽，讓學生充分展示自己，或帶領學生參觀畫展，讓學生充分欣賞優秀的藝術作品。這不僅可以讓學生在創作中發現自身存在的不足，而且可以通過藝術鑒賞開闊視野，獲得更多的藝術表現手法，為自身成長積累經驗。

（四）貼近生活，融入生活

藝術源自生活，又高于生活。藝術本身是抽象的，從生活中發現美，將其通過作品抽象地創造出來，人又能從作品中感受到情感，甚至產生一種移情作用。培養學生從生活中發現美、感受美是當前審美素養培育至關重要的一點。高職美術教學要教育學生發現美、認識美、感受美，從生活中培養藝術修養。生活中處處都有美，但卻不易被發現，我們要貼近生活，融入生活，觀察生活的點點滴滴，擁有發現美的眼睛和感覺，發現藏在生活中的藝術。在美術教學過程中，可以通過對著名藝術作品的賞析，讓學生理解藝術的魅力。通過對生活的觀察，增強學生的感受能力，從而培育學生的藝術修養。

(五)要求學生關注細節，培養學生的創作能力

細節決定成敗，創作決定未來。高職美術教育中培養學生創作能力和觀察細節的能力是重中之重，細節的表現和創造性往往是決定作品成敗的關鍵。細節的表現會讓作品變得栩栩如生，有創造性的創作會令人耳目一新，會讓作品的藝術感完美地展現出來。因此在教學過程中，讓學生對靜物進行觀察，然后進行創作，讓學生抓住靜物細節進行刻畫，如光影、角度、質地等，同時還可加入情感進行創造性表達。然后老師挑選一些強化了不同細節和創造性展現較為優秀的作品進行展示，對細節刻畫多的作品會比較細膩，富有創造性的創作會比較新穎。杰出的作品有的細膩，有的奇怪，細節的表現和豐富的想象力是好的創作的基礎，培養學生對細節的表現，開發學生思維，帶領學生從生活中體會到審美素養的自然性和整體性。

（六）結合核心素養要求，建設高素質的教師人才隊伍

教師的教學能力和專業水平會直接影響課程質量與教學效率。因此，培養學生審美能力的前提是不斷加強高素質教師人才的培養和引進。只有具備優質的教師隊伍，才能有效培養學生的審美能力。一方面，高職院校要加強師資隊伍建設，在師資引進方面，制定完善的審核方案，篩選優秀的教育人才。在提升師資專業能力方面，高職院校可以定期舉辦培訓課程，開展高校之間的學術交流活動，共同優化高職院校美術教育的教學方式，相互借鑒、共同進步。另一方面，高職院校要設計更加合理的教師考核指標，通過對教師專業知識水平和教學質量的品評，促使教師提升教學質量。教師要不斷學習，提升自身的綜合能力，不斷反思和優化自身的教學方式。教師要在以學生為本的基礎上保持工作熱情，激發學生的學習興趣，從而成為學生欽佩的優秀教師。

五、結語

在核心素養背景下，高職院校美術教育是高職院校素質教育的重要組成部分。教師要不斷加強高職院校美術教育研究，有效提升學生的審美能力，通過不斷激發學生對于美術的內源性興趣，促使學生主動學習；通過優化學校的課程設置，促使美術教育向課外空間延伸。為了不斷深化教育改革，教師要利用先進的現代信息教育技術，結合當前的時代特征，使高職院校的特教專業學生形成正確的審美觀，進而培養具備綜合素養、適應時代發展的專業藝術人才。