在創新型人才需求視角下高校教育改革探究初探

張源濤 夏文靜

摘? 要：以創新型人才需求視角對當前高校教育創新改革中存在的問題以及缺陷進行研究和分析，同時提出高校教育改革的對策。堅持以人為本的教育理念，優化完善當前高校教育管理制度，同時提升高校教育管理工作人員的綜合素質和專業能力，才能提升高校教育管理工作的效率和質量，保證高校教育創新工作的有序展開，從而為我國社會發展培養具有創新能力的高素質創新型人才。

關鍵詞：創新型人才需求? 新視角? 高校教育改革

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0117-02

1? 當前高校創新教育中存在的問題

我國的高校創新教育與西方發達國家相比仍然存在一定差距，僅僅在數量上占有絕對優勢，在質量上還需要進行不斷的創新和發展，才能夠適應新時期的社會發展需求。目前，我國的高校創新教育改革工作中主要存在以下問題。

1.1 教師科研能力比較弱

在當前的高校教育中，很多教師具有較高理論水平，同時具有較強的實踐經驗的教師數量比較少，再加上自身條件的限制，很多高校的教師都是根據教學大綱中的教學任務進行教學活動，并沒有過多的時間以及精力去培養大學生的創新能力。一些教師開展科研活動的主要目的是為了晉升職稱，并不具有真正的實踐能力。再加上高校的教師獎懲制度以及繼續教育制度還存在一定缺陷，也會在一定程度上制約教師培養創新人才的能力。

1.2 學生本身缺乏創新精神

目前，我國大部分大學生并沒有充足的創新精神，主要是因為雖然隨著新課程改革的不斷深入，學校的教育模式在不斷改變。但是應試教育仍然是影響我國中小學教育體系的主要教育理念。這會在一定程度上限制學生創新思想的發展，導致大多數學生的思想比較保守，對大學的功能還不能正確認識，大部分學生認為創業是少數資本者的事情，并沒有充足的創新勇氣以及創新的積極性。并且大多數大學生成長環境相對安逸，并沒有較強的挑戰挫折和困難的勇氣，在一定程度上會影響大學生的創新創業率以及創業成功率[1]。

1.3 教育實踐的體系比較落后

我國的傳統教育方式影響比較大，雖然在素質教育理念的不斷發展中，對傳統的教育理念及教育模式有一定的改變，但是應試教育仍然是中小學教育體系的主要方式。很多高校的教學模式是以教材和教師為中心進行的，在進行教學活動時，以填鴨式教學方式為主。導致教師不能充分調動學生的主觀性和能動性，不利于培養學生的創新思維。也有很多高校并沒有將創新指標納入到教學考核標準中，這在一定程度上會導致創新教育課程不能與高校專業課程進行有效融合。從而影響創新教育課程的教學效果。此外，很多高校并沒有設置充足的實踐教學課程，導致學生能夠鍛煉自己實踐能力的途徑以及方式比較少，不能有效培養學生的實際動手操作能力，會影響學生創新能力的發展。

2? 創新型人才需求視角下高校教育改革策略

2.1 堅持以人為本的教育理念

在創新教育視角下促進高校教育工作的改革，要堅持以人為本的教育理念。首先，高校教師以及管理人員必須重視學生在教育活動的主體性地位，要根據學生的學習需求開展教學活動。教師必須充分關注學生的學習情況以及興趣愛好等，以培養學生作為教學的主要目標。要在教學活動中及時發現學生在學習過程中的缺點以及不足，才能根據學生自身的學習需求開展教學活動，保證教學效果。與此同時，教師要學習自己教學課程的相關知識，不斷更新自己的知識儲備。堅持以學生為本的理念，提高自己的認識水平，充分發揮教育管理的作用。其次，在高校的教育過程中，要充分利用各種信息化手段，激發學生學習的積極性以及主動性。在選擇教學內容時，要堅持根據社會經濟的發展和學生個人的學習興趣以及個性，保證教學內容的有效性和合理性[2]。

2.2 健全科學合理的管理制度

在開展高校教育管理改革工作時，要根據高校教育管理工作的實際情況，堅持開拓進取、創新的理念，建立科學合理的高校教育管理制度，可以從以下3個方面出發，促進高校教育改革制度的合理發展。第一，我國相關教育部門在制定與修改教育政策以及制度時，最好組織專項調研小組，深入研究我國高校教育管理制度，在保證數據資料掌握的準確性與可靠性的基礎上，才能為高校教育管理制度的制定提供準確的理論參考。對相關的數據資料進行分析后，可以及時找出我國高校教育工作中存在的不足，針對這些不足進行改正，從而提高制度科學性和合理性。第二，在高校教學管理制度制定過程中，要學習國際上先進的方法，并且將學習成果與我國本身的高校教育管理工作進行有效結合，要根據我國的實際情況，利用現代化的管理理念以及管理方法，促進我國高校教育管理工作的規范性以及現代化發展。第三，在制定高校教育管理制度時，高校教育管理人員必須對高校基層工作人員在工作過程中的優秀經驗進行收集與整理，將其中合理部分發揚光大，這樣才能提升高校教育管理者的綜合素質和工作能力，有利于促進高校教育改革管理改革工作的發展與實施。

2.3 提升管理者的綜合素質

為了保證高校教育管理工作可以有序進行，為我國的社會發展培養出現代化優秀人才，要根據高校教育的現狀，組建高質量、高素質的教學管理者以及師資隊伍。在創新教育視角下開展高校教育改革工作，必須提高教育管理者以及教師的綜合素質以及專業素養。可從以下方面出發，提高管理者的綜合素質：第一，在招聘高校管理人員與教師時，要堅持公開、公平、透明的原則，選拔優秀的人才。同時要全面考核應聘人員專業技能以及綜合素質，嚴格按照相關的審批制度開展招聘工作。第二，在制定高校教育管理者以及教師的考核制度時，要根據高校本身的發展情況逐條分項，定期對教育管理人員以及教師進行績效考核。根據考評結果制定科學合理的獎懲制度。利用這種獎懲制度，可以激發教育管理者與教師主動提高自身的綜合素質和專業水平的意識。第三，為了提升高校管理者以及教師的綜合素質，要將校外高素質的人員與校內管理工作進行結合，開展定期培訓課程。在安排培訓課程時，可以根據教師以及管理者的工作時間進行合理安排，并且要重點培養有意識提高自身能力的管理者與教師，為提高個人能力以及綜合素質奠定牢固的基礎。第四，定期開展教育管理者以及同專業教師會議，促進教育管理人員的交流和互動，通過定期會議可以使高校管理者之間進行有效的經驗交流，學習彼此在開展高校教育工作過程中的成功經驗，彌補自身工作過程中的不足以及問題，從而提高高校教育管理人員的工作經驗。

3? 結語

總而言之，在創新教育視角下開展高校教育改革工作，需要堅持以人為本的教育理念，從學生的學習需求出發，同時根據當前高校教育工作中存在的問題，提出高校建設過程中的改革策略。要重視提高高校管理人員的綜合素質以及專業技能，同時要建立科學合理的高校教育管理制度，才能夠保證高校教育工作有序展開，才能提高高校教學質量和水平，才能為我國的發展培養出優秀的創新型人才。

參考文獻

[1] 周麗，李敏.基于創新型人才需求的高校教育改革探究[J].西部素質教育，2017（15）：148，150.

[2] 牛踏宇.高校就業指導視角下教育改革的反思與創新[J].教育觀察，2017，6（5）：56-57.

[3] 段宏毅.基于創新教育視角下的高校教育管理改革策略探析[J].北京工業職業技術學院學報，2016，15（4）：36-38，83.