高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

葉好華

【摘要】? 在高中物理的新課標(biāo)中，十分強(qiáng)調(diào)教會(huì)高中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)法現(xiàn)已成為高中物理學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐研究的重要課題之一。通過(guò)教會(huì)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，有助于他們?cè)鰪?qiáng)自學(xué)能力。基于此，本文從高中物理出發(fā)，探討了在教學(xué)中培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)法的必要性、基本原則、實(shí)施方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)方法 高中物理 培養(yǎng)與指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-068-01

學(xué)法與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)，高中生掌握正確的學(xué)法后，便能事半功倍。相反倘若高中生的學(xué)法有問(wèn)題，則即便他們投入大量的精力、時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，最終的成果也相當(dāng)有限。所以，在高中階段，物理老師在平日的教學(xué)中，除了需要指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)培養(yǎng)、指導(dǎo)他們摸索出適合自己的學(xué)法，真正授人以漁，來(lái)幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、高中物理中培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)法的必要性、基本原則

1.必要性

①新課改所需。在高中物理新課改中，十分重視高中生的學(xué)。伴隨新課改的持續(xù)深入，老師也逐步從研究教法轉(zhuǎn)向研究對(duì)學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。鑒于此，學(xué)法的培養(yǎng)指導(dǎo)當(dāng)屬教學(xué)改革的重要部分之一，并且為新課標(biāo)中促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變角色所需的。②促進(jìn)高中生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力所需。有言道：以后的文盲不再指的是不認(rèn)識(shí)字的人，而指的是不知學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)法旨在盡可能地激起高中生積極學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助他們發(fā)展思維，形成適合自己的學(xué)法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為有效利用聰明才智打好基礎(chǔ)。

2.基本原則

①主體性。在使用學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生均需要發(fā)揮積極性、能動(dòng)性。培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)法也需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，凸顯他們的主體性。所以，老師在組織物理教學(xué)中，應(yīng)注意本著主體性原則，創(chuàng)造有利條件，盡量留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)獨(dú)立自主地思考并處理問(wèn)題等。②針對(duì)性。培養(yǎng)指導(dǎo)物理學(xué)法，應(yīng)從物理課程特點(diǎn)、高中生實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行。從對(duì)象上講，針對(duì)高中生，應(yīng)注意培養(yǎng)物理思維。而從學(xué)科上講，針對(duì)物理課程，應(yīng)培養(yǎng)指導(dǎo)有別于其他理科的學(xué)習(xí)方法。③操作性。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，并不旨在促使學(xué)生記住學(xué)法，而旨在幫助他們?cè)鰪?qiáng)自學(xué)能力，化學(xué)法為學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要多講如何做，少說(shuō)為何，力爭(zhēng)深入淺出地闡述理論，明確操作方法，方便高中生接受理解、實(shí)踐應(yīng)用。培養(yǎng)指導(dǎo)中不可僅講授灌輸知識(shí)、學(xué)而不用，而應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中，令學(xué)生掌握其中的技巧。在訓(xùn)練方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合一定的內(nèi)容，引導(dǎo)高中生在運(yùn)用實(shí)踐中熟練掌握學(xué)法。④持續(xù)性。在形成學(xué)習(xí)能力時(shí)，要經(jīng)歷一個(gè)不斷遷移、轉(zhuǎn)化、實(shí)踐的過(guò)程。掌握學(xué)法的過(guò)程有別于知識(shí)教學(xué)，從接受學(xué)法培養(yǎng)指導(dǎo)再到化為內(nèi)在能力，是無(wú)法短期見(jiàn)效的，而要?dú)v經(jīng)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以老師在平日教學(xué)中，應(yīng)不斷加以滲透，為學(xué)生多多創(chuàng)造運(yùn)用、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趯?shí)踐中提高并掌握學(xué)法。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

在高中物理中，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是指高中生在平日里，缺失老師、家長(zhǎng)等幫助，而獨(dú)自展開學(xué)習(xí)的過(guò)程。一個(gè)好的習(xí)慣和學(xué)法，當(dāng)屬高中生高效率學(xué)習(xí)的前提條件。具體而言，在高中物理中，學(xué)法與習(xí)慣一般體現(xiàn)在課前充分預(yù)習(xí)、課中高效學(xué)習(xí)、課后全面復(fù)習(xí)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前充分預(yù)習(xí)

在課前充分預(yù)習(xí)，是指高中生在物理教學(xué)開始之前，獨(dú)立自主地涉獵有關(guān)知識(shí)，并帶目的性地預(yù)先學(xué)習(xí)老師在后續(xù)授課中要講述的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，高中生勾畫出要授課的基本重難點(diǎn)內(nèi)容，并積極思考、探索，劃出難以理解的內(nèi)容，并找出問(wèn)題，再帶著問(wèn)題在后續(xù)的授課中認(rèn)真聽課，大致了解將要接收的物理知識(shí)，在聽課時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)聽課效果的提升。在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，就懂得的知識(shí)再聽老師仔細(xì)分析，能產(chǎn)生更深刻的印象。而就不懂的知識(shí)，則可在聽課中重點(diǎn)解決，并基于老師的幫助及時(shí)解除疑問(wèn)。在獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)親自探索，學(xué)生可領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的成和敗，形成堅(jiān)忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。所以，在課前充分預(yù)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)法、形成好習(xí)慣。

2.課中高效學(xué)習(xí)

在高中物理學(xué)科的課堂上，為了在課中高效地學(xué)習(xí)，則高中生應(yīng)在上課環(huán)節(jié)，認(rèn)真遵循物理老師提出的授課要求，快速集中自己的思維能力，盡可能地接受、真正理解物理老師在上課時(shí)講述的一切知識(shí)內(nèi)容。在高中階段，課堂當(dāng)屬高中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵性地方，而他們所取得的物理成績(jī)也直接和聽課的效率與認(rèn)真程度緊密相連。所以，在課中通過(guò)高效學(xué)習(xí)，除了能幫助學(xué)生及時(shí)掌握物理知識(shí)外，還有助于他們掌握高效的聽課方法，形成科學(xué)的思考方式、提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.課后全面復(fù)習(xí)鞏固

在上完高中物理課以后，高中生應(yīng)以行之有效的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)、全面地復(fù)習(xí)老師所講授的物理知識(shí)，以此來(lái)鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。這便需要高中生根據(jù)上課時(shí)物理老師講述的內(nèi)容、自己真正掌握的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。針對(duì)其中的有些物理知識(shí)，著重加強(qiáng)識(shí)記、應(yīng)用練習(xí)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這么一來(lái)，高中生每當(dāng)物理老師授完課后及時(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，便可以充分地深入理解、掌握物理老師在課堂上所講解的知識(shí)內(nèi)容，真正鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新世紀(jì)下，高中時(shí)期的物理教學(xué)現(xiàn)已不再僅僅要求簡(jiǎn)單地教給高中生必要的物理知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)更加重視培養(yǎng)、指導(dǎo)他們的學(xué)法，以引導(dǎo)他們獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，熟練掌握適合自己的學(xué)法，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。即便將來(lái)離開校園后，高中生也可以憑借自己掌握的良好學(xué)法，不斷汲取、學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，達(dá)到完善內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng)的目的，進(jìn)而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳程.核心素養(yǎng)背景下高一物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]魯廷明.淺談高中物理學(xué)法的指導(dǎo)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015：2.

[3]王德雨.中學(xué)物理科學(xué)方法教育中邏輯思維方法的教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2016.