培育政治核心素養(yǎng)發(fā)揮高中政治課堂德育功能

許銳鑫

【摘要】? 德育教育是高中政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教育工作的根本內(nèi)容，只有提高了學(xué)生的德育功能，才能健全學(xué)生的人格，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治能有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，逐漸的滲透德育教育，有利于提高學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的有效認(rèn)知。在教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師要充分發(fā)揮德育課堂的育人功能，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

【關(guān)鍵詞】? 政治核心素養(yǎng) 德育功能 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-149-01

高中政治區(qū)別于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科學(xué)科，它不僅沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有復(fù)雜的理論公式，主要是講述政治理論、原理，以及觀點(diǎn)，學(xué)科開(kāi)設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自身修為，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。三觀的培養(yǎng)是政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，德育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)揮有著積極的作用。因此，一定要充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到奠基作用。

1.加強(qiáng)案例教學(xué)，注重道德素養(yǎng)

在高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)高中政治的案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)的相互融合，讓學(xué)生從深層度的角度去理解政治，以?xún)?nèi)部驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高中政治教材的案例是經(jīng)過(guò)教研組反復(fù)評(píng)定的優(yōu)質(zhì)案例，對(duì)學(xué)生有著積極的引導(dǎo)作用，然而，受到教材篇幅的限制，造成了案例偏少，且案例并非符合所有的地區(qū)。因此，高中政治教師一定要對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，通過(guò)教材延伸的方式，讓政治課堂的案例更加的豐富多彩，更具時(shí)代感和教育意義，進(jìn)而達(dá)到完善學(xué)生道德修養(yǎng)的目的。

例如，在《弘揚(yáng)中華民族精神》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以收集有關(guān)民族精神的教學(xué)案例，有效的引用高中歷史上的名人故事或者歷史事件，讓學(xué)生更加深刻的理解中華民族的內(nèi)涵與精神。在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，案例的引進(jìn)分別從正面案例與反面案例為出發(fā)點(diǎn)。比如，引入岳飛等正面人物的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感與自豪感，促進(jìn)中華民族精神的發(fā)展與傳承。同時(shí)也要引入秦檜這樣的反面教材，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢奸的悲慘下場(chǎng)。

生動(dòng)形象、富有情感的例子最能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，也能引起學(xué)生的共鳴。政治教師在教學(xué)活動(dòng)中，避免說(shuō)教教育，要通過(guò)歷史上或者生活中的真實(shí)案例去闡述道理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。讓學(xué)生深刻的理解民族精神，并在理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材理論的認(rèn)同，學(xué)生只有在認(rèn)同教材理論的前提下，才能促進(jìn)德育教育工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而達(dá)到德育教育的真正目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)品德核心，制定立德計(jì)劃

在高中政治的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)品德核心的培養(yǎng)，對(duì)身邊的人和事進(jìn)行緊密的結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，制定立德計(jì)劃，道德標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況，利用交流與感悟的方式，將計(jì)劃真正落實(shí)，不對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人為拔高，并在實(shí)行的過(guò)程中進(jìn)行不斷的完善，讓高中生在立德計(jì)劃的完善中實(shí)現(xiàn)自身道德水平的進(jìn)步。

例如，在人教版高一年級(jí)教材金錢(qián)觀的教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”的道理。高中一年級(jí)的學(xué)生依然處于叛逆期，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面的宣傳，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)觀念的深刻認(rèn)知。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生以討論的形式開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)高中生科學(xué)的價(jià)值觀。其次，加強(qiáng)非法致富的負(fù)面案例教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深度解剖，研究造成案例現(xiàn)象結(jié)果的真實(shí)原因。對(duì)案例進(jìn)行歸納性總結(jié)，通過(guò)負(fù)面案例的分析結(jié)果，討論對(duì)自身、家庭，以及社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面，所帶來(lái)的災(zāi)難性后果，增加價(jià)值觀教育的實(shí)例分析。最后，組織學(xué)生對(duì)自身的消費(fèi)情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)合理消費(fèi)的思考，掌握簡(jiǎn)單的理財(cái)嘗試，避免攀比現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

3.參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉道德素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的行動(dòng)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，行動(dòng)也是立德樹(shù)人有效落實(shí)的基礎(chǔ)。教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的道德水平，一定要在教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德水平與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與道德模范之間的溝通，榜樣的力量是無(wú)限的，學(xué)生在道德模仿的熏陶下，會(huì)對(duì)自身的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善與提高，促進(jìn)學(xué)生道德水平的發(fā)展。

例如，在《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)敬老院、社區(qū)、醫(yī)院，與道德模范進(jìn)行深層次的接觸，組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也可以采取負(fù)面案例進(jìn)行宣教，組織學(xué)生進(jìn)入看守所，了解日常疏于道德修養(yǎng)而走上犯罪道路的人物典型。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要重視討論的重要性，通過(guò)師生與生生之間的有效交流，大家一起分享社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的感悟，有助于學(xué)生思想道德體系的建立，提高學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)知。

在高中政治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，盡管它沒(méi)有繁瑣的公式與定理，但它卻與社會(huì)實(shí)踐有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，教師在政治教學(xué)活動(dòng)中，努力地為學(xué)生營(yíng)造社會(huì)通道，將學(xué)生行為與社會(huì)現(xiàn)象緊密的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的有效認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)可程度，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立社會(huì)使命感與責(zé)任感，極大程度地提高自身的道德修養(yǎng)與道德水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，案例教學(xué)能直接闡述思想道德教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自身的行動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)之間的密切關(guān)系，突出政治教學(xué)的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育功能的滲透作用，促進(jìn)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)政治學(xué)科德育功能的辦法還有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索與創(chuàng)新，通過(guò)廣大教師的共同努力，保證為社會(huì)輸出更為優(yōu)秀的綜合性人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳俊峰.培育政治核心素養(yǎng)發(fā)揮高中政治課堂德育功能[J].考試周刊，2019.