小學生文明素養“5S”培育策略研究研究報告

郭芳 胡容

摘 要：研究經過前期準備階段、實施階段、深化總結階段，總結出運用故事閱讀Story reading、故事講述Story telling、故事寫作Story writng、故事表演Story acting、故事創造Story creating（“5S”）培育小學生文明素養的學生共讀模式，探索出運用“5S”提升小學生文明素養的策略，并建立評價機制，促進知行合一，鞏固和踐行文明禮儀之果。

關鍵詞：文明素養“5s”;培育策略

一、研究背景

我國青少年自我教育能力培養存在自我認識能力培養意識不強、自我要求能力培養不足、自我踐行能力培養不重視、自我評價能力培養不當等幾個問題。要解決這些問題，可以從自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個方面提出小學生文明素養提升的培養路徑，培育學生做一個真正的人。

二、研究的目標與內容

（一）研究目標

通過小學生文明素養“5S”培育策略研究，形成一種以故事為載體的5s培育模式。

（二）研究內容

1. 研究基于文明素養培育的故事閱讀實施策略

2. 研究基于文明素養培育的故事講述實施策略

3. 研究基于文明素養培育的故事寫作實施策略

4. 研究基于文明素養培育的故事表演實施策略。

5. 研究基于文明素養培育的故事創造實施策略。

三、研究過程與方法

（一）多主體協同，研究文明素養的故事閱讀實施策略。

（二）多方式參與研究文明素養培育的故事講述策略。

（三）多維度關注，研究文明素養培育的故事寫作實施策略

（四）多角色演繹，研究文明素養培育的故事表演策略

（五）知情意行的統一，研究文明素養培育的故事創造實施策略

四、研究的結果、結論與分析

（一）通過研究，形成了旨在培育小學生文明素養的故事閱讀策略。

1.提倡自主閱讀。自主閱讀能保持學生長久的故事閱讀興趣和動力。2.推進師生共讀。學生在身心成長的關鍵期，通過閱讀文明故事，能夠使學生明了是非觀念，促進正確價值觀與世界觀的迅速形成。

（二）通過研究，形成了旨在培養小學生文明素養的故事講述策略

1.與學科活動相結合的故事講述策略。學科教學是培養學生文明素養的主陣地，也是培養學生故事講述的主舞臺。同時，富有童趣的文明故事孕育著學生的生活體驗，豐盈著學生的道德情感、浸潤著學生的言行舉止，是成為實現學科課程目標的主要手段之一。在教學中，特別是《語文》《道德與法治》學科的教學實踐中，為學生巧妙選擇故事，努力為學生搭建故事講述的平臺，積極整合、打破壁壘實現學科教學中故事講述的“雙贏”。2017年10月課題組與語文教研活動相結合，舉辦“誦經典 讀好書”“詩情畫意誦古韻 中華經典潤童心”活動，掀起故事講述傳統經典故事的熱潮，讓學生在故事講述中感受中華古文化的博大精深，傳承中華文明。

2.與學校德育活動相結合的故事的故事講述策略。故事是文化的傳承、生活經驗的延伸，更是情感的交流。故事中蘊藏著豐富的人生智慧，演繹著感人的人間真情。通過故事講述，曉之以理動之以情，使學生在聆聽、體驗中獲得感悟和認知。《論語》有云：“能近取譬，可謂仁之方也”。教師應善于利用寓意深遠的故事來教育學生。課題組開展了“文明故事迎新年”主題活動，從出賽到復賽，再到故事講述決賽，共評選出一等獎7名，二等獎15名。2018年、2019年結合“學雷鋒”活動月，開展了講述雷鋒活動及身邊活雷鋒故事的活動，在一個個文明故事的講述中陶冶情操，感受故事中的真善美。利用班會課，圍繞“人際交往的品德”“自立自強”“合作與競爭”“尊重生命”“合理消費”“偶像崇拜”誠實守信”等適合學生的主題，開展系列德育活動，做到每月一個主題，每周一個故事，盡量讓每一個學生都有參與的機會，幫助他們樹立正確的人生觀。

3.與現代信息技術相結合的故事講述策略。2012年諾貝爾文學獎獲得者，中國作家莫言在瑞典學院發表文學演講，主題為“講故事的人”，充分說明在一個成長的過程中，故事確實能夠對人的綜合素養道德規范發展有著重要作用。因此，廣泛開展故事特色活動，積極搭建故事講述平臺就至關重要。現代信息技術具有數字化、網絡化、多媒體化、智能化特點，傳播方便、快捷。2017年10月，課題組借助學校微信公眾號，推送了“三小老師講故事”。該欄目有學校11位語文老師和胡容校長一起參與。選故事、錄制故事，每周五推送一個故事，讓所有家長和學生聽自己老師講的故事，激發學生的興趣，在文明故事的熏陶中逐漸成長。累積點播5000余次，聽眾達2萬多人。2018年4月，推送由孩子們講述的“最美童聲”欄目。“最美童聲”是通過學生自己申報、班級展示交流、各班擇優一二名學生到專業的錄音棚錄制，每周五推送一個學生講述的故事，共推送20期，累積播放量達7000余次，累計評論500余條，聽眾達3萬余人，引發了較好的社會反響，極大地促進了學生的文明素養提升。

（三）通過研究，形成了旨在培育小學生文明素養的故事寫作策略

1.關注校園生活，引導學生寫故事。校園相當于一個小社會，各種各樣的行為、事件每天都在上演。2.關注家庭生活，引導學生寫故事。家庭是學生的第一個學校，學生大部分時間在家里，家庭生活對于學生來說是很重要的。

（四）通過研究，形成旨在培育小學生文明素養的故事表演策略

故事表演是孩子們非常喜歡的表演形式，是以聲音表情、面部表情和身體表情來創造性地再現故事人物形象的一種表演活動。故事表演能充分體現在“學中用”，在“用中學”。生動有趣的故事，繪聲繪色的表演最能吸引孩子們的注意力。

（五）通過研究，形成了旨在培育小學生文明素養的故事創造策略

故事大都直接或間接的傳遞著一些基本倫理準則和行為規范，它可以從認知、情感和行為三個方面影響兒童道德品質的形成。孩子們在聽故事、講故事、寫故事、演故事的過程中，會將故事中的道德價值與個人相聯系，產生與自己的生活相聯系的情感體驗，在體驗故事的過程中逐漸將道德倫理和行為規范內化為自己的行為準則。

參考文獻：

[1]吳順國.《閱讀教學中的師生共讀模式探微》[J].《福建基礎教育研究》2016（9）

[2]李西順.《故事：一種德育課程》[J].《教學與管理》2011（28）