如何培養小學生良好的心理素質

劉靜

摘 要：隨著素質教育的深入發展與完善，在小學教育階段，要求教師除了要注重教授學生一些重要的知識技能外，更要切實培養學生的心理素養，以促使其心理健康得以全面發展與提升。基于此，本文將從“巧設情境，合作精神”“聯系生活，防范意識”“科學評價，自信心理”三個方面進行分析，談一談如何培養小學生良好的心理素質。

關鍵詞：小學生;心理素質;情境;生活;評價

實踐證明，良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是贏得學習和生活成功的必要條件，更是未來人才素質的一項十分重要的內容。而對于小學生而言，學生年齡較小，其各方面能力發展正處于萌芽階段，具有極強的可塑造性，若教師在此階段能夠著重良好學生心理素質，通常能夠取得“皎如日星”的效果。另外，培養學生良好的心理素質是學生成長的內驅力，是幫助學生掌握調控自我、發展自我能力的必備因素。但不得不提的是，隨著社會的快速發展，由于受社會各方面因素的影響，如“網絡暴力、校園暴力等等?！敝率乖诂F階段小學心理健康教學中，部分學生在學習、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學生的發展產生不利的影響，嚴重的會使學生出現心理障礙或人格缺陷。由此可見，培養小學生優良的心理素質已然已成為每位教師都應責無旁貸、刻不容緩的重要任務。

一、巧設情境，合作精神

情境教學法是新課改以來一種高效且實效的教學方法，深受廣大教育工作者所青睞，之所以高效且深受青睞，是因為它能夠創造出一種富有情緒色彩且有助于小學生身心健康發展的一種教學環境，對培養學生良好的人際交往能力以及合作精神都具有十分重要的積極作用。但不容樂觀的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，在現如今的小學心理健康教學中，仍有部分教師為完成學校下發的教學任務，在實際教學中過多的則是采用傳統的“灌輸式”教學方法，久而久之，不但會大大扼殺掉小學生學習心理健康知識的主動性和積極性，而且也會嚴重阻礙小學生身心健康的全面發展與提升。因此，在小學心理健康教學中，一方面，教師要切實提升自身的專業能力，即：創新自身的教學理念，切實尊重學生的主體地位，要立足于學生的主體地位來制定或采用相應的教學策略（情境教學法），進而為學生今后的學習與發展奠定堅實基礎。另一方面，教師要認真貫徹新課改下的教育觀、教學觀、以及學生觀，嚴格遵守素質教育下的教師職業道德理念，始終堅持“以德樹人，以生為本”的教學原則，積極鼓勵和引導學生在有效的教學情境中以小組合作的方式展開自主學習與探究，以此來有效培養學生良好的合作意識與協作精神，培養和發展其人際交往能力。

二、聯系生活，防范意識

俗話說的好“知識源于生活，并反作用于生活?！倍鴮τ谛睦斫】到虒W來看，將教學內容生活化，不僅能夠有效引導學生從生活實踐中加強自身的防范意識，而且也能夠有效提高學生的學以致用能力，使其能夠更為清晰、理智地辨別出社會生活中的“善善惡惡”。因此，在小學心理健康教學中，首先，“好的開始是成功的一半”，以生活化的方式進行導入，不僅能夠將知識具象化，讓學生認識到數學知識與生活的密切聯系，而且可以極大的促進學生的學習熱情，為此，教師要通過生活化導入，引導學生觀察和發現生活，為課堂教學做好實質性鋪墊。其次，教師要將生活實際引入到課堂教學內容中，讓生活“反作用”于心理健康知識，將心理健康知識完全貫穿在學生日常生活里，借此加深學生對知識點的領會，讓學生在現實生活中達到現學現用的效果，以提高學生對心理健康知識的實際應用能力，從而有效增強其社會防范意識;最后，教師要將作業布置生活化，加強學生對知識的理解，以期培養學生“生活化”的心理健康學習意識，讓學生以健康的眼光去看待生活中的各種不良現象或問題。另外，值得注意的是，作業要分層，以讓每個學生都能夠學有所獲。

三、科學評價，自信心理

一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。良好的自信心對一個人成就事業十分必要。而對于小學心理健康教學來看，在實際教學中注重培養學生堅定的自信心理，既能夠有效增強小學生挫折承受力，也能夠有效提高小學生的情緒把控能力，進而促使其逐步形成良好的心理素質，促進其人格的健康發展。那么，又該如何有效地做到這一點呢？毋庸置疑，完善課堂教學評價體系無疑是最好的選擇，科學、合理的教學評價，不僅能夠有效引導學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，在不斷地自我肯定中樹立學習信心，而且也能夠成為學生繼續前進的動力源泉，成為學生及時糾錯、情緒調控依賴的拐杖。因此，在小學心理健康教學中，教師除了要精心為學生講授教學內容外，也要對學生的課堂表現及作業成效給予科學、合理的評價，進而有效幫助學生樹立良好的學習信心，達到預期的教學效果與目標。

綜上所述，培養小學生良好的心理素質是一個龐大的工程，在很大程度上離不開教師與學生的共同努力、相互配合。因此，作為一名優秀的小學教師，應加強對學生的心理健康教育高度重視，從保證學生自身素質的基礎條件出發，為社會培養高素質的優秀人才。

參考文獻：

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