生本教育理念在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用

牛凱芳

摘 要：開展素質(zhì)教育，促使著教師工作方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心的教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃成為主流，學(xué)生占據(jù)了師生互動(dòng)中的主體地位。學(xué)生本位的教育觀念的提出，有著重要的意義，需要廣大一線教師積極貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中去，本文就生本教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：生本教育;信息技術(shù);實(shí)踐應(yīng)用

生本教育理念應(yīng)該充分地應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂上，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程保持高度關(guān)注，依靠學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。教師要加強(qiáng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力度，當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更加容易，教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生也能找到其中的樂趣所在，不會(huì)因?yàn)榭菰锒a(chǎn)生厭學(xué)心理。了解學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)規(guī)律是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，教師要多了解學(xué)生的所思所想，不僅要做良師，而且要做益友。如此一來，學(xué)生們才更加愿意參與到課堂中去，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)先行，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是生本教育在高中信息技術(shù)課堂中的具體應(yīng)用。

一、以學(xué)生為主，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在信息技術(shù)的教學(xué)體系中，學(xué)生開始成為主體，作為教師要轉(zhuǎn)變觀念尊重其主體地位，放棄只管授課不聽反饋的錯(cuò)誤觀念，只有這樣才能夠使學(xué)生更好地消化知識(shí)、師生共同成長。要想真正做到以學(xué)生為主體，不僅要在觀念上開始重視，更要落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中去。幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，需要教師從備課、授課、課后復(fù)習(xí)等多個(gè)階段去下功夫，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)展開授課攻略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，勇敢的在課堂上與教師互動(dòng)。由于高中生接觸到信息技術(shù)課程較為復(fù)雜，所以課程的設(shè)置要有針對(duì)性，理論知識(shí)要搭配著實(shí)踐操作去講解，不可光培養(yǎng)學(xué)生的聽課能力，也要給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

例如：教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也不能忽視了教師的主導(dǎo)地位，教師可以視學(xué)生的任務(wù)完成程度，來決定自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度。教師傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候要立足于課程基礎(chǔ)知識(shí)體系，但不拘泥于此，要勇于創(chuàng)新，促使學(xué)生全面進(jìn)步。如，在讓學(xué)生練習(xí)簡單編程的時(shí)候，可以組織比賽，為前三名頒發(fā)小禮物;也可以分小組比賽，讓成績第一的小組向大家分享心得;甚至可以適當(dāng)?shù)囊胄∮螒蚓幊叹毩?xí)，如“俄羅斯方塊”“掘金礦”等都是不錯(cuò)的選擇。在此，教師利用寓教于樂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在小組合作中進(jìn)步。

二、以情境教學(xué)為主，聚焦學(xué)習(xí)效率提升

教師如果擅長創(chuàng)設(shè)情境來營造課堂氣氛，那么可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，靈活的思維是高中生的天性，這一階段的學(xué)生很想象能力豐富，且遇著高度的創(chuàng)新認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生這一年齡特征，教師要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生們的注意力，方便教學(xué)內(nèi)容的展開。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)來展開，對(duì)于高中低年級(jí)的學(xué)生要以吸引為主。

例如，在講解編程知識(shí)時(shí)，教師可以提前制作一個(gè)科幻風(fēng)格的PPT課件，其中體現(xiàn)較為簡單的編程語言，然后描述其編程方法，告訴學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)用，以及如何按照個(gè)人的意愿對(duì)其進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。最后還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的需求，讓學(xué)生說說自己編程出來的小軟件有什么功能。對(duì)于高中高年級(jí)的學(xué)生來說，可以把提問作為主要的授課元素，讓學(xué)生們帶著問題去聽課或者討論，最后尋找到正確的答案。打鐵還需自身硬，教師要想更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境離不開自身教學(xué)實(shí)力的加強(qiáng)，教師在教學(xué)之余也要抽出時(shí)間不短更新自己的知識(shí)體系。

三、以興趣為主，利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課程是教師授課的新興手段，高中生往往對(duì)這些新鮮的東西容易感興趣，教師可以迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生想要學(xué)習(xí)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生想要學(xué)習(xí)的熱情，最終使學(xué)生樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。信息網(wǎng)絡(luò)課程有著方便觀看、課時(shí)短小、內(nèi)容涵蓋聚焦、便捷性強(qiáng)的優(yōu)勢，很容易對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。教師有效利用網(wǎng)絡(luò)授課這一教學(xué)手段，也是實(shí)現(xiàn)生本位的重要途徑。

例如，教師在利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提供不同形式的教學(xué)內(nèi)容迎合學(xué)生個(gè)性化的需求。對(duì)高中低年級(jí)的學(xué)生可以注重興趣與樂趣這些元素，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要激起他們對(duì)知識(shí)的渴望，引導(dǎo)他們自主地去解決問題。網(wǎng)絡(luò)課程方便學(xué)生們之間相互交流，在問題產(chǎn)生時(shí)，更加便于學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流。網(wǎng)絡(luò)課程中可以設(shè)定一些評(píng)分系統(tǒng)，和提問系統(tǒng)，供學(xué)生們自主練習(xí)和自主評(píng)價(jià)。在課余時(shí)間學(xué)生們也可以把碎片化的時(shí)間利用起來，通過網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，生本教育在信息技術(shù)課堂上的推廣和落實(shí)，離不開教師的主導(dǎo)，更離不開學(xué)生的熱情參與。作為一線教師，要緊緊掌握國家大的教育方針和導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，更新自己的知識(shí)體系，把教育工作時(shí)刻放在心上，這樣才能夠真正做好自己的本職工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李利.淺析生本教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)[J].新課程（高中），2012