幼兒習慣養成教育的有效實施策略研究

田霞

摘 要：幼兒時期養成良好的習慣將受益終生。因此作為一名幼兒教師，我們會想方設法培養幼兒良好的行為習慣。對此我們進行了大量的實踐與探索，本文結合多年來習慣養成教育的具體情況，對培養幼兒良好行為習慣的策略進行詳細探討。

關鍵詞：幼兒;習慣養成教育;策略

作為一名幼兒教師，我們清楚地知道養成良好的行為習慣對幼兒一生的發展具有重要意義。著名的教育家葉圣陶曾言：“教育就是培養好習慣。”他告訴我們良好行為習慣教育的重要性。本文結合幼兒習慣養成教育實踐，對于如何提高幼兒良好行為習慣進行詳細探討，并提出了具有可操作性的策略。

一、圍繞“行為習慣”創設教育環境

《幼兒園教育指導綱要》強調“環境是重要的教育資源”。在幼兒良好行為習慣養成教育中，我們通過創設富有刺激性、吸引力的教育環境，啟發和引導幼兒進行自我教育，提高他們參與良好行為習慣養成教育活動的積極性。而教師要和孩子們一起，共同創設以“良好行為習慣”為主題的教育環境，努力營造自然、輕松的教育氛圍，讓孩子們在潛移默化中受到熏陶，逐漸養成良好的行為習慣。

如在布置室外“行為習慣”主題環境時，在幼兒園醒目處，我們專門設立了“良好行為習慣”宣傳窗，給家長和孩子們經常性的提示;并圍繞主題在不同的階段更換宣傳內容，開展系列化的宣傳活動。為了增強宣傳活動的趣味性，在宣傳內容與形式上我們使用孩子們喜聞樂見的卡通形象作為“主講人”，滿足孩子們的興趣需求，讓他們樂于了解、主動了解各種好習慣與好行為。我們還把一些良好行為習慣養成教育的宣傳圖片張貼在教學樓走廊的墻面上，讓孩子們在賞心悅目的宣傳圖片以及自然環境中時刻得到提示。如：在上下樓的拐角處，我們張貼了一只可愛的小熊來提醒孩子們上下樓梯不擁擠;在操場邊的草地上，我們設置提醒牌：“請別踩我，我怕疼”。隨處可見的提示標語時刻提醒孩子們愛護花草樹木。

二、整合學習、生活、游戲活動進行習慣教育

幼兒園綜合教育的重要目標之一就是要通過多領域融合教學讓孩子們可以從整體上認識世界。在整合理念的引領下，我們將幼兒在園一日學習、生活、游戲活動進行有機整合，體現教育的整體性，為幼兒提供一個真實的學習場，提高幼兒習慣養成教育的效果，促進幼兒和諧健康發展。

如我們把生活活動與教學活動進行有機整合，把語言領域課程中使用的兒歌、繪本故事、教學案例等用在生活活動中，讓文學作品與幼兒的實際生活建立起聯系，使幼兒在親身體驗中感知文學作品，并將所學應用到生活中，促進“知行統一”。如在午餐活動開始之前的等待時間段里，有的教師讓孩子們誦讀古詩《鋤禾》，通過經典誦讀活動，讓孩子們懂得要珍惜糧食，愛惜農民伯伯的勞動成果的道理。在吃飯時，有利于對孩子們進行良好習慣教育，如不偏食、不挑食，不剩飯等。生活活動與學習活動結合起來，不但可以幫助幼兒理解學習內容，反過來還能促進他們養成良好的行為習慣。

我們也可以把游戲與幼兒的日常生活建立聯系，如在培養幼兒養成收拾玩具的良好習慣時，有的教師就使用了游戲與生活整合的策略。如有一天離園時媽媽們來接孩子們回家，幼兒丟下玩具就準備拿書包回家了。此時教師說：“小朋友們，你們要跟媽媽回家了。可是，玩具寶寶還沒有回家找媽媽呢！現在就讓我們玩一個送玩具寶寶回家的游戲，快點來參加吧！”反復參加了幾次幫助玩具回家的游戲，孩子們主動收拾玩具的意識得到了有效增強。

三、激勵性評價強化幼兒良好行為

在參加良好行為習慣養成教育活動時，教師要及時發現孩子們的優秀表現，并給予及時表揚，通過肯定性的評價來強化他們的良好行為。如以前諾諾（化名）總是不睡午覺，而且還經常影響其他小朋友休息。在養成良好的午睡習慣的活動中，教師專門為諾諾講睡前故事，并允許她抱著玩具小熊入睡，多措并舉之下，諾諾終于可以睡一會兒了。不論是她按時午睡的行為，還是不睡午覺也不影響其他小朋友的行為，我們都給予了表揚，有時發小貼畫，有時進行語言表揚。在教師的鼓勵下她堅信自己也能像其他小朋友那樣堅持午睡，在師幼的共同努力與激勵性評價強化良好行為的作用下，諾諾很快和其他小朋友一樣也養成了良好的午睡習慣。此外，我們還搭建了評價平臺，如“禮儀標兵工作站”，對幼兒文明禮貌行為進行監督，對于培養幼兒良好行為習慣發揮了重要作用。因為人人都想爭當禮儀小標兵，所以這個評價平臺在全園范圍內得到了推廣應用。

幼兒良好行為習慣養成教育是幼兒園啟蒙教育的重要內容之一，但是對于良好行為習慣的養成絕對不是一朝一夕的事，我們要堅持不懈、持之以恒地開展各項教育活動，使習慣養成教育更具系統性，活動呈現系列化，從而提高教育效果。本文總結了幼兒園進行良好行為習慣養成教育的策略，對于培養幼兒良好行為習慣提供了新的思路。

參考文獻：

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