小學音樂課堂中的管理技巧

于美玉

摘 要：音樂教學管理雖然是一門很深的藝術(shù)，但是我們也要堅強而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學才得以順利進行。讓“剛?cè)岵比谌氲揭魳方虒W管理中，優(yōu)化音樂課堂管理，優(yōu)化音樂課堂，讓學生喜歡上音樂課，并能在音樂課中得到享受，在課堂上能夠做到自我管理，完全融入到課堂當中。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;管理;技巧

課堂教學管理技巧，一直是一線教師探討和研究的一項重要內(nèi)容。

隨著時代的變化，高科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，孩子們的欣賞能力、知識面和辨別能力也有了逐步的提高。每個學生都來自不同的生活環(huán)境，他們在家庭中所接受的教育，理念也有所不同，所以，他們所表現(xiàn)出來的行為和舉止也不同。另外，學生和家長認為音樂是一門副科，沒有升學和考試的壓力，完全不重視這門學科。所以對于音樂課堂的管理，是教師比較頭痛和棘手的事情。我認為，孩子應該是對萬事萬物有好奇心，神秘感，探索欲，應不知疲倦，生龍活虎的神態(tài)。但是在音樂課上，我發(fā)現(xiàn)學生對我們的音樂課并不重視，隨便說話，做小動作，打不起精神來。課堂上失去了學習的興趣和動力，感覺不到學習者的愉悅心情。基于以上學生的這種現(xiàn)象，以我多年的教學經(jīng)驗，可從以下幾個方面為突破口，來進行音樂課堂教學管理。

一、規(guī)范音樂課堂行為，嚴格遵守課堂常規(guī)

俗話說的好“不以規(guī)矩，無以成方圓”我覺得，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規(guī)，要求學生必須嚴格遵守課堂常規(guī)。陶行知先生說;“教育學生，應當嚴格的地方便當嚴格。”教師平時要注意音樂課堂常規(guī)的管理，對學生的要求具有有連貫性，長期性。不能只求一時嚴格，但求長期督促強化。讓學生在長時間的規(guī)范中，形成一種“教育慣性”，使學生走進音樂，便能約束自己。例如：我創(chuàng)編的音樂常規(guī)兒歌：“頭要正，胸要挺。手垂下，腳放平。眼睛向前看，唱歌有表情。舉手發(fā)言要做到，精力集中很重要。認真聽講認真唱，高高興興把歌唱”。課堂常規(guī)需要簡單實用，并要在平時的課堂中隨時發(fā)現(xiàn)錯誤，隨時提醒學生，使學生在潛移默化中形成一個良好的音樂課堂習慣。

二、精心設計教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容。

《新課程標》指出，教師是課堂的組織者、引領者和合作者。怎樣才能吸引學生的注意力，

教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節(jié)音樂課做好精心設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環(huán)節(jié)中的教學任務和活動內(nèi)容。是否能符合學生的心理特點，，能不能把學生的注意力抓住，能不能激發(fā)起學生對每個教學環(huán)節(jié)的興趣。另外，在備課的同時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了要想教給學生一碗水，自己要有一桶水。教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們的好奇心和求知欲。例如：學唱歌曲《大鹿》，在歌曲學習前，教師模擬槍聲，讓學生隨著節(jié)奏來進行擬聲練習。學生在擬聲中節(jié)奏得到了練習，又為接下來的教學做好了鋪墊：“小朋友們，我們快去看看，森林中到底發(fā)生了什么事情？”教師通過故事和精美的圖片，把學生帶入到故事情境中，激發(fā)起學生對歌曲及歌曲人物的情感，點燃學生學習歌曲的興趣。在接下來的歌曲學習過程中，請小朋友們按自己喜歡的角色，進行學唱。即抓住了學生的興趣，又豐富了學生情感。使得學習效率有所提高。在歌曲學會后，加入打擊樂器，鼓勵學生到臺前表演自己喜歡的角色，進行表演唱，滿足了學生的表演欲，又鍛煉了學生的表現(xiàn)力。

三、運用新穎的教學方法，調(diào)動學生的積極性

隨著課程改革的不斷深入，我在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上的活動以游戲為主，使學生在玩中學、學中玩，培養(yǎng)了學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學。例如在學習《數(shù)蛤蟆》這首歌曲時，首先把蛤蟆的圖片在大屏幕上展示，這樣吸引學生的注意力，接著老師用夸張的語言對蛤蟆進行描述，培養(yǎng)興趣學生的興趣，然后有節(jié)奏說唱，最后，采用分組的形式進行說唱。這樣，每一個學生都全神貫注地參與到集體的表演中，達到了教學的目的。課堂紀律井然有序。

四、組織教學活動，面向全體學生

在音樂教學過程中，很多時候會出現(xiàn)這樣的情況，課堂中那些愛表現(xiàn)的學生積極參與教學活動，大部分學生，卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理，那么沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關(guān)的活動。那么很可能影響表演的學生，嚴重的甚至影響教學的進度。每一位學生都希望被關(guān)注，教學只有滿足了每一位學生的需要，學生才能積極地投入到教學活動中去。所以教師在備課的時候一定要考慮到，教學活動設計的一定要面向全體學生，越全面越好，教學活動應當盡量面向全體學生。例如由幾個同學上臺表演，請其他的小朋友為她輕輕的歌唱。在表演和歌唱結(jié)束后，請幾個小朋友對臺上的小朋友或者自己剛才的表現(xiàn)進行點評。不管他是在臺上還是臺下，老師一定要對表現(xiàn)好的小朋友進行表揚，對表現(xiàn)不是很好的小朋友要給與鼓勵。在這樣全面的活動中，每位同學都能夠自我表現(xiàn)，自我評價，最終還得到了教師的認可，那么他們的學習積極性更高了。另一方面，教學活動的設計一定要關(guān)注學生的興趣，使學生對教學活動感興趣，樂意參與其中。這樣才能保證學生能保持較長的注意力，使課堂管理無聲勝有聲。

五、合理運用評價手段，調(diào)動學生的積極性

教學的目的不只是傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好，有的學生表演能力強，教師要注意引導學生揚長避短，關(guān)注學生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。

在日新月異的時代背景下，對我們教育工作者提出了更高的要求。教師的工作壓力也越來越大。如何駕馭好課堂教學管理是一項長遠而艱巨的任務。所以，要求我們教師在平時的教學工作中不斷地積累教學經(jīng)驗，敢于在課堂中嘗試多種教學方法和策略，才能使課堂收放自如，讓課堂氣氛和諧融洽，達到教學的目的。