提升高中語文課堂教學有效性的策略探究

趙海淯

摘 要：就目前教育教學的形式來看，提升課堂教學的有效性已經成為了當下教師的重要教學任務之一。因此，作為一名高中語文教師，我們的教學理念也要在新時代的發展下有所更新，進而以最佳的教學策略使學生主動投入到獲取語文知識和技能的過程當中，實現提升高中語文課堂教學有效性的目標。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;有效性

語文學科一直以來都是重點教學學科，尤其是在國家大力倡導文化素質教育的形式下，語文學科的重要地位更加凸顯，而作為新時代下高中語文教師的我們，要時刻保有一切為了學生發展的教學理念，設計出能夠使學生成長進步的可行教學策略，進而優化高中語文的課堂教學效果，同時提升自身的教學水平，為國家培養一批批的高素質人才。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對提升高中語文課堂教學有效性的策略作如下三方面探究：

一、通過直觀情境激發學生學習興趣

創設直觀情境可以有效改變傳統教學時期的學習環境，對吸引學生的課堂注意力大有幫助，是新時代下調動學生學習積極性的有效策略之一，備受教師的喜愛，也得到了學生的一致認可。因此，作為一名高中語文教師，我們可以通過直觀情境激發學生的學習興趣，使學生能夠在不知不覺中投入到知識的學習狀態，從而高效的獲取語文知識和技能，完成高中語文課堂教學有效性的提升。

例如，在學習《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，首先，我為學生簡要介紹了作者和《水滸傳》的文學成就，利用多媒體技術播放了電視新版《水滸傳》中這篇課文的精彩場面，由此充分將學生的注意力集中在了課堂上。然后，我通過引導學生學習教材內容，幫助學生分析了林沖的性格特點，指導學生總結了他被逼上梁山的心理過程。之后，我通過把握文章中的重點詞句，使學生體會到了小說環境描寫和細節描寫的作用。最后，我做了課堂總結，讓學生交流了這節課的學習收獲，并提倡學生在課余時間閱讀《水滸傳》這篇文學巨著。這樣，我通過創設直觀情境激發了學生的學習興趣，使學生主動投入到了獲取知識的過程當中，從而順利完成了提高高中語文課堂教學有效性的目標。

二、提出合理問題刺激學生探究欲望

在以往很多人對語文中的問題教學有一定的誤解，認為只有理科學科提出問題才有效果，而類似于語文這樣的文科學科，只適合于死記硬背，而素質教育理念告訴我們語文教學同樣有助于學生學習知識和技能。因此，作為一名高中語文教師，我們要懂得為學生提出合理問題，從而刺激學生的探究欲望，以求達到提升高中語文課堂教學有效性的目的。

例如，在學習《囚綠記》這篇課文時，首先，我要求學生默讀課文，找出體現作者情感變化的詞語，并嘗試得出綠被囚禁前后的不同表象和作者的情感脈絡。然后，我為學生介紹了這篇文章的價值，激起了學生對以上兩個問題的探究欲望，進而引導學生做了思考，使學生了解了這篇文章主要描繪了一枝常春藤的生命狀態和性格特點，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿。之后，我重點為學生強化了對“托物言志”特點的認識，旨在使學生未來能夠在多元化的解讀中感受作品的生命力，最后，我引導學生做了課堂小結，并要求學生寫一小段這篇文章所帶來的心靈觸動，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題刺激了學生的探究欲望，幫助學生整體把握了文章脈絡，體會到了作者情感的變化和作品的生命力，進而達到了提升高中語文課堂教學有效性的目的。

三、重視誦讀環節培養學生語文語感

誦讀在語文教學中必不可少，極富情感色彩的魅力之聲往往可以使學生入情入境，讓學生產生充足的動力去主動獲取知識。因此，作為一名高中語文教師，我們需要加強對誦讀環節的重視，使學生在聲音中感悟到語言文字的價值和魅力，進而增強學生的學習動力，實現提升高中語文教學有效性的目標。

例如，在學習《雨巷》這首現代詩時，首先，我為學生介紹了作者和寫作背景，使學生初步體會到了這首詩歌的意象朦朧之美，進而播放了這首詩歌的誦讀音頻，旨在使學生能夠在字里行間進入到詩歌情境之中。然后，我讓學生對這首詩進行了自由誦讀，要求學生思考這首詩的情感基調。緊接著我在屏幕上配上音樂和畫面，再次播放了這首詩歌的誦讀音頻，指名學生回答了詩人主要寫的兩個情感形象。之后，我引導學生做了深入賞析，使學生深刻體會到了這首詩表達了詩人一種“憂愁傷感”的心境，懂得了丁香姑娘其實是美好的理想，而雨巷的象征意義是黑暗的社會環境。最后，我讓學生交流了學習這首詩的收獲。這樣，我通過重視誦讀環節培養了學生的語文語感，使學生感受到了語文之美，切實實現了提升高中語文教學有效性的目標。

總之，提升課堂教學有效性的策略最重要的是能夠引起學生的積極參與。因此，作為一名高中語文教師，我們要從學生的角度出發探尋教學策略，為提升高中語文課堂的教學有效性做出一份貢獻，進而實現學生的全面發展。

參考文獻：

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