試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

李艷

摘 要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業發展的越來越完善。對于小學生來說，在其成長過程中，該階段處于關鍵時期，而針對數學教育來說，在未來學習中，能夠充分擴散學生的思維能力和學習能力，其具有至關重要的意義。此外，為使學生有效學好數學基本功，他們在小學階段必須對數學進行有效學習，因此，做好小學數學教育尤為重要。針對小學數學來說，其傳統教學模式存在較為枯燥單一的情況，使得學生具有較低的學習興趣和學習效率，導致其有效學習無法得到基本保證。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新;對策

引言

小學實際教學工作是引導學生學習基礎知識，為學生未來的發展提供有效的依據，同時引導學生建立有效的學習觀念和思維研究方向，這對未來的學習和發展都有一定的影響。因此，現階段最重要的工作就是創新新課標下的小學數學教學方案，結合新課標提出的要求和規定，改善傳統意義上的教學方案，提升實際教學課堂的效率，拓展學生的思維能力，以此達到實際教學過程中教師設定的教學目標。

1有效培養學生學習數學的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話的意思就是興趣在學生的學習中占據十分重要的位置。數學教師如果想要通過創新教學方法，從而提高小學課堂的教學質量，就一定要掌握學生在小學教學中的關鍵點。讓小學生喜歡學習的一個主要措施是調動學生的學習興趣。所以，教師在數學課堂教學中必須要主動設置一些教學場景，利用這些形象生動的場景，讓學生產生學習數學的興趣，從而提高課堂的教學質量。例如，教師在教授“圓的認識”這個知識點時，設計一個動物園的情景，引導學生講述自己喜歡的動物，在學生敘述的過程中，數學教師可以抓住時機適當地講述烏龜殼的內容，讓學生能夠主動觀察思考烏龜殼的外形特征，進而教授圓的知識內容。教師通過設計場景將需要教授的知識融入其中，并表現出來，這樣的做法不僅極大地調動了學生學習數學的興趣，還提高了課堂的教學效率。

2創造性地運用教材，給課堂新的活力

在過去的小學數學教學中，教師對教材的認識，就是要把教材上的知識原原本本的傳授給學生，這是教師的目的，是學生學習的目的.所以，導致教師對教材的運用特別的死板，在課堂上大多都是照本宣科，內容不靈活，教學不積極，學生的學習態度也受到消極的影響，隨波逐流，被動接受.而隨著新課程的改革，時代的發展，大多數教師的教學理念也發生了很大的變化，他們在新課標素質教育理念的影響下，開始“用”教材，而不只是固化地“教”教材.把教材的死知識，通過一些生活場景、一些具體、生動的案例或者通過多媒體、有效的設疑、組織學生進行實踐活動等方法，鮮活、生動地呈現給學生.不但使教學不再那么傳統、死板、枯燥，也大大加強了學生的理解，同時教師靈活的、創造性地教學，也無形中改變了學生的學習態度，使學生的學習也更加的靈活、有效.所以，作為小學數學教師，我們要大膽地、創造性地運用教材，圍繞教材大綱，靈活教學，發揮教材最大的作用，也實現課堂更高的教學質量。

3創新應用教學方法

在小學數學教學過程中，其傳統教學模式存在枯燥單一的情況，課堂僅僅對相關知識一味灌輸，而對于學生來說，他們的學習積極性沒有得到充分調動。為使上述現象得到有效轉變，針對學生來說，需要對其主動學習能力有效提高，促進課堂教學效率顯著提高，同時對創新教學方法有效堅持，使學生真正融入于課堂當中，并在教學過程中，實現以學生為主體，促進學生主體地位得到充分發揮。（1）對先進技術積極有效運用。在科技水平和社會經濟迅速發展的影響作用下，在教育教學過程中逐漸運用各種先進設施，對于小學數學來說，為使其課堂教學效率有效提高，使創新教學有效實現，校方應當對資金投入不斷加大，對相關設備積極完善，最終實現創新應用教學方法。（2）在創新應用過程中，將教學和數形有效結合。通過相互轉換圖形和數據，將抽象數量關系逐漸簡單化的過程稱之為“數形結合”，它可以簡單化復雜問題，在有效觀察圖形的基礎上，使學生對數學奧秘積極挖掘，并對相關問題有效解決。對于數學學習來說，小學生是其啟蒙階段，在數學教學過程中，應當運用相互結合形、圖及數的方法，在教學全程有效貫穿，從而對學生數學思維進行積極培養，在對教學方法有效創新的前提下，促進課堂教學水平顯著提高。

4用心設計有質量的練習，為高質量的學習提供保障

對任何學科來說，要想保證教學的效率，提高課堂教學的有效性，課堂教學是一方面，課后的練習、家庭作業的復習是另一個重要方面.所以，作為小學數學教師，為了保證課堂教學的有效性，保證學生學習的有效性，教師一定要根據學生的學習情況，結合課堂內容，為學生精心設計練習，讓學生通過練習，對課堂教學內容進行梳理，檢驗，發現問題，也及時解決問題，使問題不出課堂，保證學習效率.首先，練習的設計要關注知識的交替再現，使學生在靈活運用知識的過程中，增強學生對知識的運用能力，也幫助學生更好地鞏固知識;其次，結合生活，聯系實際，使練習更接近學生的生活，加深學生的理解，消除距離感;第三，設計練習時既要有個性，也要有對比性、創造性，要防止學生產生思維定式，干擾他們解決思路，也影響他們數學思維的養成和發展，對學生數學學習造成障礙;第四，練習設計一定要有層次性，要考慮到全班不同層次學生的需要，讓每名學生通過一定的練習，都感受到成功，有所進步等等.設計練習，教師只要考慮到以上幾點，練習才能為學生所用，真正幫助學生鞏固知識，增強學習能力。

結語

因此，在不斷創新的教學環境的影響下，促使小學數學課堂出現了一定的變化，目前最重要的工作就是創新以往的數學教學方案，結合有效的教學方式，從而為學生提供有效的、新穎的教學環境。靈活應用教學環節的設計，改善傳統意義上的教學課堂，例如研究式教學方案是現階段小學創新課堂的重要形式，并且在實際發展的過程中有助于提升小學數學教學的質量，從而保障學生的學習能力和學習知識在不斷地提升。

參考文獻

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